一二年级阅读指导课教案.docx

《一二年级阅读指导课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一二年级阅读指导课教案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一二年级阅读指导课教案一二年级阅读指导课教案鸡妈妈的新房子【阅读目的】1、激发学生阅读童话的兴趣沟通阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。2、通过指导童话鸡妈妈的新房子，获得课外阅读的学习方法。3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，进而到达教学延伸的目的。【阅读重点】指导课外阅读的方法。【课前准备】多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。【课前预习】课前阅读童话鸡妈妈的新房子【教学经过】一、创设情境，激发兴趣。播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。教师问：这首歌写了什么动物？老鹰抓小鸡对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。二、学习童话鸡妈妈的新房子1、谈话导入：

2、这节课，教师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。2、介绍前言、目录。出示故事书，打开前言。教师讲解：从前言能够知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。3、推荐童话作品：鸡妈妈的新房子这节课教师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新房子板书课题。学生齐读故事的题目。4、投影示阅读要求：A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。B、我知道这个故事讲什么？C、我喜欢的人物是谁？D、我想讲的是_。E、我要推荐的课外书是。师读阅读要求并讲解。三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新房子。引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们

3、知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：1、鸡妈妈造的新房子好吗?2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥讲了什么话？3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她懊悔没有听鹅大哥的话，后来她是如何做的？4、狐狸对鸡妈妈讲了些什么？5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又如何做？学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：鸡妈妈的新房子。其他同学补充。四、辩论：假设你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？五、读了这个故事后，你收获了什么？或者讲你知道了些什么？六、小结读书方法：1、刚刚我们把读书经过中的问题提出来，然后再逐一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。2、我们以后读书有序、读书

4、有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么?3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，由于他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。七、拓展阅读：这个故事很好看，我要推荐给朋友看。推荐同类故事了解阅读途径。八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。课题：我和365夜故事【活动目的】1、让学生学会借助拼音来阅读365夜故事，养成良好的阅读习惯，到达课内向课外延伸的目的。2、通过对小马过河的阅读指导，以点带面，使学生初步把握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。【活动重点

5、】、详细指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅读的方法。、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。、通过“介绍我最喜欢最不喜欢的故事人物和“小小故事会的活动，来共享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。【活动经过】活动一：指导阅读小马过河一、故事导入：1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天教师给大家带来了一个经典故事，想听吗？师配乐讲小马过河的故事。2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365夜故事，想不想亲身读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导：1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。2、阅读沟通：1小马过河碰到了什么困难？2牛伯伯和小松鼠分别

6、是怎么讲的？3小马最后过河了吗？它是如何过河的？4读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体沟通，讨论，教师相机点拨。3、分角色表演。1四人小小组合作表演。小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠2指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。三、推荐阅读：1师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本365夜故事中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？2开展阅读竞赛。以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评选一次。活动二：介绍我最喜欢最不喜欢的故事人物一、在小小组内介绍本人最喜欢最不喜欢的故事人物，并讲讲喜欢不喜欢的理由。如

7、：我最喜欢猴子和鳄鱼中的小猴子，由于这只小猴子非常机灵，当碰到危险的时候，它一点儿也不慌张，能本人想办法摆脱危险。我最不喜欢懒熊买西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，由于他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。二、上台介绍本人最喜欢最不喜欢的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。三、小结：听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中愈加栩栩如生了，印象极其深入！刚刚大家介绍的、教师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶紧到故事中去走一遭吧！活动三：小小故事会一、小擂台：以四人小小组为单位

8、，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主。讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。二、大比拼：各组的“小擂主们再进行大比拼，由教师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王。课题：小猪变形记【教学目的】1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变本人的形态寻找快乐幸福的经过，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读3、在阅读中懂得：做本人，最幸福。引导学生努力做最好的本人，才能获得快乐幸福。【教学难点】阅读图书及方法的指导。【教学准备】自选图书教材、挂图、黑卡纸【教学经过

9、】一、猪年话猪，导入课题1、今年是猪年，新年里，大街小巷四处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天，教师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣一出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜测。二师生共读第一个变形故事1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有本人的办法，看，小猪来了。他如何让本人变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示

10、图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会如何介绍本人？出示对话，认识引号，指导朗读“嗨，下面的那位！小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我能够看到好几里远的地方。“你不是长颈鹿！斑马大笑着讲，“你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪。你最好小心点。分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得如何？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？如何帮他变的？结果怎么样？每一组猜测一个。3、汇报四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。2、阅读图书，提读书要求。3、学生读

11、书4、汇报如今大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？随机出示相关的动物图片5、这只可爱的小猪一开场总觉得本人很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又打扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？6、齐读有关内容。7、最后他还是想做-小猪，由于小猪懂得了-做好本人，最幸福。出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！齐读课题：春天的文章【教学目的】1、激发学生阅读兴趣，沟通阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】创设浓浓的读书气氛，采

12、用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。【教学准备】音乐磁带【教学经过】一、创设情景，激发阅读兴趣。1播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2听后，师问：这是一首描写什么的歌？春天3是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？生自由谈那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、指导阅读。一阅读“春暖花开的二段文字。1翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。2读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着本人的

13、感觉，谁来读一读。指名读边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！3这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。4沟通所画的词句，有感情朗读。二走进“童话城堡1过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2生借助拼音，自读短文花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？3分角色朗读。4沟通。三感受“春的使者1是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听教师读迎春花。配乐2学生朗读春天。配乐三、小结今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。课题：猜猜我有多爱你【教学目的】1、通过老师大声读，学生动情读、介入演，让学生感悟故事。2、初步认识到做本人最幸福。