(完好版)部编版二年级下册语文(大象的耳朵)教案.docx
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1、(完好版)部编版二年级下册语文(大象的耳朵)教案部编版二年级下册语文(大象的耳朵)教案教学目的:1.借助汉语拼音,注意读好问句,能准确流利朗读课文。2.图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能找出大象的话,讲讲大象的想法是怎么改变的;能联络上下文和生活实际讲讲对句子“人家是人家,我是我意思的理解;感悟要准确看待别人对本人的看法,不要盲目改变本人的道理。3.能准确认读“耷等7个生字新词;准确认读多音字“似“扇在本课的读音,能据音组词或据词定音。4.能准确读写“扇等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力根据书写要求、准确的执笔姿势和写字姿势做;能准确读写“耳朵等11个词语。教学重
2、点:1.注意读好问句,能准确流利朗读课文。2.能准确认读“耷等7个生字新词;准确认读多音字“似“扇在本课的读音,能据音组词或据词定音。3.能准确读写“扇等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力根据书写要求、准确的执笔姿势和写字姿势做;能准确读写“耳朵等11个词语。教学难点:图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能找出大象的话,讲讲大象的想法是怎么改变的;能联络上下文和生活实际讲讲对句子“人家是人家,我是我意思的理解;感悟要准确看待别人对本人的看法,不要盲目改变本人的道理。教学准备:老师:“耷等7个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡字卡和词语表词语卡不注音,词卡会认读的字注音
3、。,“扇等8个会写字的田字格字卡;课文插图PPT。学生:每人一套“耷等7个会认读字字卡不注音的。教学时数:两三课时。教学经过:注:教学经过中的“反应指导指的是采用班级的组织形式实行沟通汇报,以获取学生学习结果以及思维经过,相机实行指导达标。一、激趣导入,释题,明确主要教学目的。导语:同学们,我们通过第六单元4篇课文的学习,了解到了大自然的无穷魅力,今天,我们开场学习第七单元的课文了,第七单元的课文又能够让我们了解到哪个方面的内容呢?我们学习了这个单元的第一篇课文,就能够了解了。那么,第一篇课文讲什么的呢?它的课题是什么呢?请看教师板书课题。教师板书题目:19大象的耳朵全班齐读课题。提问:同学们
4、,读了课题,你们知道课文讲谁呢?你是从哪个词知道的?指名回答。预设:课文讲的是大象。是从“大象这个词知道的。课文围绕着大象的什么讲述的呢?你是怎么知道的?指名回答。预设:课文是围绕着大象的耳朵讲述的。这是课题告诉我的。小结:课题是课文的一个部分,会提供关于课文的一些信息给我们知道,所以我们阅读就要从课题开场。那么,课文围绕着大象的耳朵给我们讲述了一个什么样的故事?让我们了解到哪个方面的内容呢?学习了这课的生字新词,把课文读准确通畅了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。二、学习朗读课文,学习会认的字。一尝试朗读课文,学习会认的字和多音字“似“扇。1.出示任务:1请同学们轻声朗读课文,
5、碰到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看本人能不能将课文朗读下来。2读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反应指导:1订正会认的字、词语的圈画。2出示会认字的词卡注音,指名读学习速度中等的23个学生相机指导。读法举例:耷、耷、耷,耷拉的耷。3自由读、全班齐读。4指名读学习较慢的学生相机指导。3.学习多音字“似“扇。注:多音字的内容板书在副板书位置。1导语:除了要读准这些会认的字外,这个课还有两个多音字要读准。出示“似“扇,注本课的读音音节并组词“似的“一扇。出示任务:自由读读,读准它们在本课中的读音。2反应指导。指名读
6、。3出示任务:“似和“扇字,我们还学过那个什么读音呢?读这个音能够组什么词语呢?4反应指导。预设:似:读s;组词:类似、类似、似乎。扇:读shn;组词:扇子、电风扇。5小结:“似这个多音字,只要在“似的这个词读sh,其他的词语都读s。“扇读shn,表示动作;读shn则表示事物名称。多音字不同的读音表示不同的意思,要联络详细的词语读准确,千万不要读错了。二会认读的字音难字学习,读准课文学习。1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。出示任务:轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。2.反应指导:注意归类指导,即一
7、生指出一个后,就让学生找出一样类型的字,一齐正音。预设:翘舌音的:似、竖、扇。正音后,单字开火车检查、稳固直呼。3.读准课文练习。1出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。2学生自由练习。3反应指导。把课文分成五部分指名朗读,采用一人朗读完毕后马上评议的方法实行反应指导。第一部分:第1自然段;第二部分:从“这个天到“你的耳朵一定是有病了。;第三部分:从“后来到“都要讲他的耳朵。;第四部分:从“大象也不安起来到“又心烦;第五部分:余下部分。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。评价完一个部分,齐朗读一个部分。4.小结:朗读课文我们首先就要做到读
8、准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫作把课文读准了。三读通畅课文学习和继续学习会认读的字。1.导语:刚刚我们读准了会认的字的读音,接下来我们学习把课文读通畅,继续学习会认读的字。出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通畅。个体练习。2.反应指导。1示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“耷、耷、耷,耷拉的耷。齐读,自由读。2“竖、竿、舞、痛、烦口头组词。贴出这些会认的字的字卡后出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌沟通。反应指导。逐一反应,学生组词准确的,就以字卡为中心板书成词语
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