一年级语文上册拼音教案_1.docx

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1、一年级语文上册拼音教案一年级语文上册拼音教案第1课aoe一、教学目的要求：1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。二、教学重点难点：1、aoe正确发音，o和e读音的比拟。2、aoe的四声的读法。三、教学经过：第一课时一、谈话导入1、讲讲汉语拼音的作用和重要性。2、教讲儿歌：汉语拼音用途大，识字读书需要它，帮助讲好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母aoe1、出示挂图，指导观察、讲话。1看图，讲图意。2总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习aoe的音和形

2、。1学习a读音。老师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大aaa。点名读、开火车读、齐读、分组读。￥2依次分别学习o和e。方法同上。3指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、稳固练习。1出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。2指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格。2老师依次范写aoe。3学生在书上描红。三、作业1、本人认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。第二课时一、温习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母2、抽读aoe卡片。

3、二、学习aoe的四声1、认识声调符号和各个声调名称。|2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a的四声。1出示a的四声。2讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。3个人练读a的四声。4指名读a的四声，正音。5分组读、齐读。6出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。7出示aoe的四声，老师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。!讲讲阿姨的“阿是第几声，小鹅的“鹅是第几声。三、稳固练习1、抽读aoe的四声卡片。2、听教师读不同声调的三个单韵母，讲出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，

4、帮助记忆。4、抄写aoe，再依次加声调符号。板书：oe作业:1、抄写aoe.2、读汉语拼音第一课。教学后记:在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因而将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。第2课iu一、教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。二、教学时间2课时三、教学重点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.把握iu的四声。四、教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。五、教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片六、教学经过第一课时老

5、师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。老师在黑板上板书iu，并用明晰、响亮的声调读出字母的音。一、学习字母一出示图1学习字母的音问：图上画的什么借衣的音学习i讲：衣服的“衣的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。老师范读i学生学读i老师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。一出示图2学习字母的音。问：图上画的什么借乌鸦的“乌，学习u讲：乌鸦的“乌的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收获圆形，使中间留一个小孔。老师范读u学生学读u齐读，个人读，分行读等二观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像学生应答出，图上乌

6、鸦的窝的样子与u类似。讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。三指导书写讲：u的笔顺是先写“，再写“，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母一出示图3学习字母的音问：图上画的什么借鱼的音学习讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。老师范读。学生学读。有时学生读不准音，能够先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。二观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。教儿歌：像小鱼吹泡子。三指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。四

7、、稳固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母注意把六个单韵母穿插练习3.练习写字母第二课时老师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来温习一下aoe的四声。一、温习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，十分注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，由于去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣y阿姨的“姨y椅子的“椅y容易的“易y乌鸦的“乌w姓吴的“吴w五个的“五w耽搁的“误w小鱼的“鱼y下雨的“雨y3.

8、打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小教师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。教后记：人教版语文课程标准实验教材第一册（汉语拼音2），改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来讲，增加了一定的难度。怎样减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识

9、的兴趣，我采取了下面步骤来完成教与学。一、童话引入，激发兴趣。星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y随机出示卡片y，指导读法。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，这时出示音节yi，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，积极介入。在第一步

10、的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu的童话故事，学生马上就能自若地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu的童话故事上，学生碰到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，能够编作顺口溜：大y小在一起，去两点还读。儿童的思维，儿童的语言，共同的介入，集体的智慧，当然有意外的效果。三、

11、动手操作，稳固提高。在学生把握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中稳固、加强、提高。这时，老师可组织学生在动手操作中反应知识的把握程度，老师讲，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母，音节yu。$这个游戏可交替着进行，在动手经过中同时动脑，对一样读音不同意义的字母和音节的把握，在卡片游戏中快乐地把握了。总之，拼音教学赋予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗幼稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。第3课bpm教学重点1学会“bpmf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b和单韵母

12、“a拼读音节的方法。3学会拼读“bpmf与“u、o组成的音节。教学难点把握拼读声母和韵母组成的音节。教学经过一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友出示aoeiu一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“bpmf的音形一学习“b的音形1出示“b的图1引导学生提问：图上的小朋友在干什么2问：这个字母念什么学生试读“b。3讲：听广播的“播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后忽然放开，让气流冲出双唇就是“b的音。4老师范读。5学生学读，体会发音方法。6开火车读。2学习“b的形

13、1引导学生提问：如何记住“b的形或“b与图中的哪一部分很像2你们能编一个记忆“b的小儿歌吗拉开天线听广播“bbb。右下半圆“bbb。6字“b。3指导书写b1讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨上竖。2请同学们观察书中字母“b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学相互讲讲。3学生讲笔顺、位置，老师范写，强调“b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。4学生书空笔顺。5学生在拼音本上抄字头。老师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。二学习“p的音形1出示“p的图1学生提问：图上的小朋友在干什么2学生试读字母“p。！3讲：发“p音时，双唇闭合，把

14、气憋住，再忽然放开，注意“p比“b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。4老师示范读。告诉学生“b不送气，“p送气。能够用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。5学生随读体会发音要领。6发纸条，试验比拟，区别发音。7指名读。2学习“p的形1学生提问：字母“p与图的哪一部分很像呢2谁愿意编儿歌记忆“p的形呢右上半圆“ppp。端起脸盆把水泼“ppp。路灯“p。3指导书写“p1认识基础笔画：下竖。2请同学们观察书中“p的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学讲一讲3学生独立书写一个。4老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你以为哪笔写得好哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖

15、从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。5学生结合书中的范字进行对照比拟，修改！6学生再独立写一个。老师巡视，个别辅导。三学习“m的音形1出示“m的图1问：图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗2这个字母怎么读3发“m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。老师示范读。4学生练习读，体会发音方法。5开火车读。2学“m的形）1看图讲讲如何记住“m的形2编记忆小儿歌：两个门洞“mmm3指导书写“m1认识基本笔画：右弯竖。2学生书空。3请同学观察书中字母“m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格4老师范写，强调“m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5

16、学生练习书写，老师巡视，个别辅导。6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。四学习“f的音形:1学习“f的音1提问：从图上你知道了什么2借助“fo的音读“f。老师范读讲发音要领。3学生体会读。2学习“f的形1怎么记忆“f的形呀！你们见过拐杖吗老师出示拐杖，帮助记忆“f的形。2编记忆“f的小儿歌：-爷爷拐杖“fff。一根拐棍“fff。3指导书写“f1认识基本笔画：右弯竖。2观察书中“f的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴相互讲一讲。3老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4学生练习书写，老师巡视，个别辅导。

17、纠正学生的写姿和执笔方法。三、温习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf。同学们学习得可认真了！五、教学后记：本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时，我提问：图上画着什么一个小姑娘在听广播。学生讲图意时，着重听“播的发音能否正确，然后指导学生用“听广播练习讲话，在讲中感悟“b的发音。字母“b和图中的什么相像，相像在什么地方“b的右半圆好似收音机的机身，一竖好似收音机的天线。借助实物感悟字形。用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆bbb。用同样的方法教学pmf三个声母图2图4，其

18、中“f的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“fo像这个词语，感悟“fo的正确发音。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开场。我引导学生通过看图，浸透拼音和音节的概念。提问：图上画着谁图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。他们在做什么小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴b狗高兴得汪汪叫。老师示范拼读baba。图中字母的b和a碰撞后拼出什么怎么读先同桌两人互相练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音经过，初步体会拼读音节的方法。图6图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。温习a、o、e的四声发音，然后要求学生看着教师的手势背儿歌。一声平，二声扬，三声拐弯，

19、四声降。引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：bb，猪八戒；bb，拔萝卜；bb，打靶；bb，坝。图10是在学生把握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我三个字。教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用本人的话讲讲图意；然后，重点指导读好爸b、妈m这两个音节，并让学生初步感悟汉语拼音与识字的联络。第课dtnl一、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。二、难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。老师考虑：如按常规教学仅凭老师讲解声母音、形、义，大部分学生

20、定会兴趣索然。因而，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。三、重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：#1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。四、教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。五、教学流程：一、温习导入1、温习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。.2、温习音节：ba

21、、fo、ma、po设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。2、小朋友，你认识他们吗指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好让学生沟通本人的学习经历和学习方法。3、学生模拟读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。设计意图：老师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极介入教学实践。三、声母形的教学1、屏幕上的图

22、能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座沟通沟通。学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。2、你们还有什么好办法记住他们吗小组讨论一下。学生联络日常生活畅所欲言。马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像d和b、p;n和u、m;t和f;l和i设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引

23、导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联络生活想象字形；最后指导学生根据所学比拟记忆字形。学生在平等和谐的气氛中介入、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小教师领读、自由选择读、齐读等。老师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或讲一句话，看谁用上的音节多。设计意图：老师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提早识字讲

24、话打下了坚实的基础。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置2、老师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导本人满意为止。3、老师巡视纠正指导并让学生相互沟通展示。设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和沟通展示使学生进一步体验到书写的乐趣。六、稳固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的单独进行，有的与同座讨论合作，老师给捏摆好的同学以展示的时机。设计意图：独特的教学手段再次激发学生介入实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的知足会成为学生记忆

25、中永久的财富。2、“摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红统统的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争介入中，主动意识和进取精神得到培植。反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，老师角色和教学行为都发生了彻底的改变，详细表如今下面几个方面：1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极介入教学实践，以介入求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、相互教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少眉目，加强综合的教学思路。一些弹性要求和沟通展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在老师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同介入。