(完好版)小学二年级看图写话教案.docx

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1、(完好版)小学二年级看图写话教案小学二年级看图写话教案第一部分：看图写话理论指导培养低年级学生看图讲话能力培养低年级学生看图讲话能力之我见培养学生讲话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开场，就应注重对学生看图讲话能力的培养。小学低年级一、二年级学生的思维特点是详细形象性。由详细形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期，这时，假如采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。如何采取正确的手段训练学生讲话能力呢？一、观察图观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能讲好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行

2、全面细致的观察，要擅长捉住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体的观察方法。、从整体入手，初步感悟图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，能够由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，能够先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先如何，再如何，观察后引导学生叙述图意。然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完好的、连贯的事物，使人物形象愈加

3、饱满逼真，故事情节愈加曲折动人。3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如（教你玩游戏）可提示“开场接着然后最后的词语；如（买文具）可提示同学们“有的有的有的还有的，进而为学生有顺序口述降低难度。二、展开想象想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象假如丰富合理，讲话必然生动、形象，富有感染力。（月亮湾）这幅图是一个整体，能够把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，能够捉住前五个

4、部分的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时，能够用提问来启发学生联络本人或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好似小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好似小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？再指导学生把“河岸上这部分的想象连起来。用同样的方法，可以以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。三、讲图向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，进而使学生产生看图讲话的愿望。九月开学季，教师你们准备好了吗？幼教开学准备小学老师教案小学老

5、师工作计.初中老师教案初中老师工作计.指导学生看图讲话时要训练他们先想好本人要讲什么，要求学生讲得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手发言。当学生讲话有误时，老师不要打断学生的话进行纠正，更不应怒斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们讲得细、讲得好；上看图讲话课，还应留一些时间，对本节课的讲话进行总结讲评，由于总结讲评是看图讲话练习的继续和提高。在看图讲话的教学经过中，老师应系统的、规范的培养学生的讲话能力，总之，老师在教学看图讲话的经过中，应充分发挥本身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，老师的教学方法要灵敏多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平

6、，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从详细形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图讲话的能力。二年级看图讲话几点想法小学二年级看图讲话是由一年级的看图认字逐步过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐步过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期，如何培养学生的看图讲话能力呢？我想，在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子热爱看图讲话，能有序地看完一幅图画，并能用通畅的语言表达出他的观察结果，必须做到：一、启发、引导学生认真观观察仔细。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动经过，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子

7、写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里构成明晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，假如是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。假如是多幅图，讲话时，要引导孩子比拟图与图之间的联络和变化，把多幅图画变成一个完好的、连贯的事物，使人物形象愈加饱满逼真，故事情节愈加曲折动人。二、边观察、过联想，图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，能够通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在

8、观察一幅图画时，除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用途及所处的时间、季节，进而联想本人在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的穿着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在清扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是如何发生的？如何发展的？结果如何？指导学生先讲什么？再讲什么？最后讲什么？让学生学会根据一定顺序表达思想情感和图意。三、注重学生平常积累，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图画后，能否用紧贴图意的通畅句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。要让学生做到这一点，必

9、须在平常的字、词、句训练中多下功夫。二年级学生以学字、词、句为主，这就要求教师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐步提高。四、指导讲话要讲到位。在孩子写话的经过中，我们常发现孩子“咬笔头，那都是由于“讲没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，讲起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地讲，连贯地讲，用普通话大声地讲，及时纠正语病。在讲的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，教师、家长都得用欣赏的目光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。能够定期将学生成果展示出来，让孩子觉得本人是多么了不起，使他写作的热情越来越高。