大班德育活动教案.docx

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1、大班德育活动教案大班德育活动教案【篇一：大班德育案例】案例分析与反思【篇二：幼儿园小班德育教案】幼儿园小班德育教案（小猪噜噜的家）一.活动目的：1.幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来很多烦恼。2.激发幼儿不乱扔垃圾的情感。.活动准备：情景表演，头饰两只小白猪，小黑猪，各种工具扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔。三.活动经过：情景感悟讨论讲述行为练习一情景感悟：1.小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？广泛地请幼儿来讲一讲，教师听取意见2教师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。3.幼儿和教师共同看情景表演。讨论讲述：1.小白猪为什么会肚子疼？吃了苍蝇叮

2、过的蛋糕引导幼儿发现苍蝇和蚊子老师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，四处能够见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。2.家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？让幼儿说说议议，讨论一下引导幼儿讲出苍蝇.蚊子.老鼠的危害3.小朋友那么如今你们还喜欢小猪家吗？三行为练习：1.如何才能把家里整理干净呢？2.有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢？3.幼儿.小猪.教师共同整理小猪家。4如今小猪家变干净了吗？我们把小手洗干净和小猪讲再见吧。【篇三：幼儿德育教案】“德即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园老

3、师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其构成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的讲：幼儿园的德育是指老师综合多种教育方法和途径，根据一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强英勇的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括构成，培养是途径，构成是目的。德育是一项基础教育,是我们开展其它教育活动的前提

4、和保证，是幼儿园施行素质教育的重要环节。它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全经过，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，浸透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格构成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈怎样施行的问题。幼儿园德育教育的目的是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在施行的经过中我们应遵循哪些原则？怎样有效地对幼儿进行德育教育？?这些问题

5、不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是老师必须研究和把握的问题。一、德育教育的目的（纲要）中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目的。就是老师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面遭到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升本人的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。二、德育教育的内容广义的德育教育包括：爱国-教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目的

6、，我们能够把幼儿德育教育的内容概括为：1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、英勇、坚强的人格特征。2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自己保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱护公物、爱护动植物，具有基本的环保意识等。三、施行德育教育的方法一讲服教育法讲服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，构成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过

7、讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深入道理的教育方法。运用此方法，老师能够帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿把握正确的行为准则，构成良好的行为习惯。二典范示范法典范示范就是给幼儿树立学习和模拟的典范，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模拟是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，老师能够利用典范的示范和辐射作用，对幼儿进行鼓励和感染的教育活动。例如：老师通过确立“好典范、“你真棒的评选活动，为幼儿树立学习的好典范，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。三行为练习法行为练习法就是老师通过组织一系列的活动，让幼儿根据正确的行为准则去反复进行实践的方法。

8、1、实践活动的练习。利用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏（找朋友）对幼儿进行礼貌用语的练习。利用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿英勇、坚强的意志。如：（健康娃娃）的评选，使幼儿在你追我赶的气氛下养成了良好的卫生及生活习惯。利用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿怎样正确对待输赢。利用参观活动培养幼儿的规范行为能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿把握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。2、日常生活的练习。（纲要）中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相

9、结合，随时随地的进行教育。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习“你好、“再见等；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，要求幼儿及时拾掇玩、用具等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。3、节日和活动的练习。利用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党、“建军、“国庆及每周的升旗仪式，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。利用“妇女节、“重阳节对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；利用“清明、“端午、“中秋等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。利用“植树节、“地球日、“无烟日等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。四环境熏陶

10、法环境熏陶是指老师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为构成的方法。教育环境包括：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。环境是一种无声的教育。（纲要）中明确指出：“环境是重要的教育资源，老师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。老师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。如：老师利用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河、“家乡风光、“美丽家园等主题环境墙。通过图片的采集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的暖和有了深入的认识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱

11、集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中遭到情感的启蒙教育。另外，老师还可利用活动室的“图书角、“娃娃家、“自然角等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。家长是孩子的第一任教师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必需要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因而，老师与家长要经常保持联络，及时了解幼儿在家的行为表现，把握幼儿在家的发展情况，以便采取有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，老师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：利用“家园联络、“育儿之窗、“家长会等形式

12、，及时沟通并传递信息，帮助家长树立“以德育儿的观念。社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院或“敬老院，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震组织幼儿开展“向灾区献爱心的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证实，有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。总之，老师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼

13、儿的健康发展创造良好条件。五行为评价法行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。1、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模拟的典范。老师在日常的生活中，要注意观察，擅长发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。例如：如今的独生子女都养成了自己的思想，缺少了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便主动给予帮助。见到此情景，我立即在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩愈加热心助人了，而且班上热心的幼儿也

14、变多了。这样的教育方法不仅能让幼儿对本人的优点和长处得以稳固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。2、批评与惩罚。批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否认，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。老师在日常的生活中，要注意观察和发现幼儿的不良行为，要适时捕捉和记录幼儿的缺点与缺乏，通过否认使幼儿明白本人的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快与后果，进而改正本人的错误。如：某幼儿在游戏中成心淘气，不遵守游戏规则。教师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，老师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参加游戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在老师屡次教育后任无改变的情况下，老师可利用每周

15、的“评选乖娃娃对该幼儿不给予“大红花或“小星星的惩罚，使其明白缺点及过错对本人造成的后果，催促其改正缺乏。这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与缺乏，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，老师应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。四、施行德育教育应遵循的原则德育原则是人们在长期教育实践中构成的，是老师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育经过的规律性，是对德育实践经历的概括和总结。德育教育的基本要求，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育经过的重要根据。老师在对幼儿施行德育教育时，应遵循下面原则：一以人为本原则德育的主体是幼

16、儿，“以人为本的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。“以人为本的原则就是在对幼儿进行德育教育的经过中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的兴趣与成长需要。教育经过中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。二因材施教原则幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不一样，每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判定能力也有所不同。所以，老师在对其进行德育教育时，

17、必须研究把握这些特点，根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，老师应多采用典范示范法。以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿构成简单而正确的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。在对中班幼儿进行德育教育时，老师应给以提示和引导，运用一些实践练习，稳固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主介入共同介入的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总

18、之，尊重实际，因人施教，是施行幼儿德育经过中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。三一致性和连贯性原则幼儿品德的构成是知与行统一的一个经过，是将幼儿对道德行为的认识变成本人自觉行为的经过。它是一个长期、复杂、持续发展的经过，是一项连续性的系统性工程。它需要老师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以构成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机浸透。需要我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，构成独立、自制、自律的品质。习惯是逐步构成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐步构成深入的印记，才能成为

19、定型。幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下构成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育气力，都要以德育目的为根据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，相互配合以便构成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德根据社会的要求健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只要家校合作，社会介入才会获得相应的德育效果。总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的将来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、英勇自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。