化学反响的方向教案.docx
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1、化学反响的方向教案化学反响的方向教案【篇一:化学反响方向教学设计2020-5-25】“化学反响进行的方向教学设计【篇二:在化学反响方向的教学中】在化学反响方向的教学中,要注意两点,一是抓大放小,即抓核心问题、核心思想方法,而不在详细概念上纠缠;二是要灵敏运用例证策略,在提供证据的同时设置合理的问题,引导学生进行分析和逻辑推理。师们在化学反响原理模块教学中主要存在三方面的困难或问题,一是学科知识的储备上存在欠缺,例如,教师们对怎样用化学动力学和化学热力学的思路分析速率和平衡问题还不是很清楚;二是在焓、熵、化学反响方向等新增内容的教学中存在困难;三是深广度的把握,主要是处理不好高中化学反响原理模块
2、中出现了化学平衡常数、沉淀溶解平衡常数等,利用这些数据对某些问题进行定量讨论,具有很强的解释力,但这对学生的数学基础要求很高,学生是否具备相应的数学基础呢?内容与大学内容的关系,有时会超纲越界。希望教师们能多学习一些化学史的内容,十分是对于概念发展的历史,像原子构造、原子轨道的发展历史,共价键的发展历史。7月29日在线研讨回首一选修模块教学施行研讨有关选修模块的教学深广度问题:靳均粉(学员):选修模块中参加了很多大学的内容,高中的学生学起来有困难吗?详细应该怎么给学生落实呢?邱德志(学员):选修的深度比必修深得多,那么怎样做好衔接?选修模块的教学设计与必修有何不同?课程团队:选修模块由于新增了
3、一些内容,这些内容本身让教师感到陌生,自然也会教学产生一定的担忧。但是对于学生来讲,他们总是在学新的内容,不错在新增与否的问题,从实验区已经施行的情况来看,学生的学习并不像教师事先所担忧的那么困难,即使是构造模块。对于这些新增内容,我们一定要关注它们的选修与大学的层次划分,新增内容绝对不是大学内容的简单下放,对学生也决不能像对大学生那样去要求他们,那样一定会欲速不达,适得其反。教师讲到的不一定就是学生学到的,学生有一个只是内化和转化的经过,所以我们讲课堂上要把时间空间更多的让给学生,进行多样化的教学,该讲解的时候讲解,该活动的时候活动。碰到您所讲的情况时,就更要想办法了解学生,比方课堂上观察学
4、生的活动表现,多给他们回答问题的时机,课下找个别学生谈谈话,一定要找出学生的学习困难在什么地方,针对他们的困点改善教学。(化学反响原理)模块的施行杨芳(学员):化学反响原理模块是六个选修模块中唯一的一个必考模块,这一模块中新增了化学反响的方向、熵、焓、化学平衡常数等内容。听了专家的讲解后,我以为要想这些新增内容讲解清楚并把握好深广度,老师必须好好温习大学书本中关于这部分的内容,多储备一些知识。胡士萍(学员):选修模块中的化学反响原理,对教师来讲把大学内容好多知识加进来,怎样把握住大学内容的深浅度,不至于让教师难教难把握,学生难学啊?课程团队:对于化学反响原理模块,我们以为核心的学科思想应该是物
5、理化学的一些基本的思想方法,比方热力学问题要状态轻经过,关注始终态的改变量淡化绝对量,注重分析研究对象的基本思路和合理顺序,关注变量及其变量关系,抓主要矛盾重综合分析,定性概念定量化认识,定量认识半定量处理,实验事实与核心概念与基本定量关系之间的互相解释和分析,等等。在教学中一定要关注学生原来习惯于如何认识问题,与科学的认识方式有什么差异,针对性的进行转变。教学中用好例证和证据包括经历、事实、实验、数据,正面的和反面的。不同的内容点的处理是不一样的,主要根据概念本身的特点和它对于学生学习的价值。例如,熵、自发反响的概念就没有必要深挖,让学生结合详细实例知道即可。没有焓变,学生就不知道能够用盖斯
6、定律由已知反响的反响热推算未知反响的反响热,在他的头脑中,就以为反响的热效应只能通过实验测得。没有焓变和熵变,学生就无法认识化学反响的方向,而化学反响的方向是认识化学反响的起点,对于一个反响,没有对方应方向能够自发进行的判定,就去研究化学反响的快慢、限度是盲目的。对于高中生,该用如何的思路去认识化学反响是很必要的。从对学生的要求来讲,并没有增加过多。新课程引入熵、焓等新概念就是给学生一个正确的、多角度的对化学反响的认识,同时使教学内容愈加完好和科学。事实上,以前为了避开这些概念,使得很多讲法不够严谨。对于学生的后续学习是不利的。如今引入这些概念,并不是把大学物理化学知识下方,实际上为了更有利于
7、学生形成完成、科学的化学反响原理的知识体系。有关(化学与生活)、(化学与技术)模块的施行马晓瑞(学员):化学与生活选修模块非常好,联络生活,联络实际,激发学生学习化学的兴趣,同时能学到很多知识。也能利用一些化学知识解决一些生活问题。我在这方面的知识上比拟欠缺,但是通过网络,书籍,媒体的学习,肯定能胜任!徐桂英(学员):我校是一所农村高中,在传统教材中演示实验不能完全演示,那么,在现行教材中的实验化学模块能完成教学任务吗?常慧芬(学员):化学与生活模块施行起来对于条件较差学校里的教师来讲有一定难度。这个模块结合多媒体效果会更好。课程团队:关于(化学与生活)、(化学与技术)两个模块与公民科学素养的
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