苏轼诗词欣赏的研究性学习教案.docx

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1、苏轼诗词欣赏的研究性学习教案苏轼诗词欣赏的研究性学习教案学习目的：1.基础知识目的：词的基本知识2.能力培养目的：把握诗词欣赏的基本方法教学时间：1课时操作程序：一确定研究课题准备资料的搜集和小组人员确实定初读课文，感悟作品内涵，设计课题论证课题的可行性首先由每组成员推荐一位同学在班上向同学介绍本课题提出的理由、意义以及操作的可行性，然后由同学可以由其他组的同学提出补充意见讨论课题施行的详细细则。词的起源及发展经过浅谈苏轼词风特点豪放、清新苏轼的旷达人格和词风的豪放比拟苏词和辛词的差异性苏轼豪放词风构成的原因浅论词的欣赏方法关于“人生如梦的考虑研究方案的制订：资料搜集方式利用手头资料课本和读本

2、利用图书室和阅览室利用Intet查找资料方法老师指导怎样开展个人研究阅读方法：论文写作格式的指导参考资料提供部分二课题施行阶段课内外结合个人研究施行阶段对采集的资料分析，分门别类。初步拟定课题提纲，构成观点。组内讨论此阶段主要是沟通个人经历，互相补充完善阶段，并拟订发言提纲。三研究成果展示阶段本阶段主要是让学生展示课题研究成果，力主在课堂内，时间大约为一节课。方式和要求模拟论文答辩和辩论赛形式每一小组推荐一人上台发言，其他同学可补充。允许质疑，可对别组成员的课题进行质疑。受质疑的小组必需对所提问题进行解答。四老师小结一方案一：作品欣赏方法1知人论世法：理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所

3、了解，这才能与古人为友。2由表及里法：从诗词外在形式的文辞，来探知诗人的实在意图，使认识逐步深化。3含英咀华法：对于诗词，要尝味、寻味、玩味、赏味，即品诗。4择善而取法：诗词评讲很多，我们要从下面几点择善而取：讲解的合理性、讲解的艺术性、讲解的深入性。5朗读吟咏法：觅取诗趣、悟出情理、获取艺术享受。二方案二：研究性阅读的方法一设身处地法国作家蒙田讲：“我设身处地，常把旁人的痛苦变成我亲身的痛苦，让旁人的情感篡夺了我本心的情感。举例：联络苏轼身世、经历及所处环境，运用“设身处地原则阅读苏轼的在被贬黄州的第二年所作的一首词，进行鉴赏、创造。西江月(之一)世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。

4、看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。简析：苏轼一生仕途坎坷，元丰二年1079秋，因做诗挖苦新法，被捕下狱，后贬到黄州；旧党执政后，升迁翰林学士，后又因反对旧党的一些做法，再贬出知杭、颖、定三州；五十九岁时，新党再度执政，又贬到惠州、琼州。被贬谪黄州，这是他生平碰到的第一次大挫折，对其人生和创作都产生了宏大影响。这初次年作于黄州的中秋词，就反映了他当时真实的心情。词的上片寓情于景，感慨世事如梦，人生短促；下片借景抒怀，感慨世道险恶，人生寥落。词中充满了作者人生受挫后悲愤难抑和孤寂难耐之情，以及寻求理解的渴望之念，在牢骚和怨愤之中，还寄寓着对人生和生活的热爱与追求。这种心态和情怀在古来怀才不遇的志士仁人中是不少见，因而千百年来仍具有强烈的感染力。