最新人教版三年级数学下册第五单元教案.docx

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1、最新人教版三年级数学下册第五单元教案第五单元面积教学简析本单元的内容主要包括：面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的经过。教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学的。通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是认识上的一个飞跃。教材首先让学生通过观察熟悉的物体外表的大小来帮助理解面积的意义，在认识面积的意义后，接着学习面积单位，使封闭图形的大小游了度量的标准，以这样的经过来减少学生认识上，理解上难度。学情分析1、丰富学生的直接经历，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手

2、操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，十分是通过动手操作，把握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰中选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经历，更有利于表象的构成。2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体如今概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描绘、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联络，更不会灵敏地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描绘或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的本质性联络，并能综合运用所学

3、知识解决问题。例如教学“面积单位能够从三个方面促进学生理解概念：一是初步感悟为何选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是如何规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联络。3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因而是小学数学中比拟适宜让学生探究的课题，老师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。4、重视培养学生的估算能力。估算在实际生活中有着广泛的应用，因而本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所

4、以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。目的导向知识与技能：1、让学生结合详细实例和画图活动，认识面积的含义。2、初步学会比拟物体外表和平面图形的大小。3、在活动中培养学生的动手操作能力，分析综合能力和初步的空间观念以及初步的自学能力。4.学生在活动中懂得解决问题的方法的多样性，能利用所学的面积知识解决生活中实际问题。经过与方法：1.通过观察，估计，动手实践验证等数学探究，让学生体验比拟面积大小的方法。2.让学生在经历比拟面积大小的经过中，体验比拟策略的多样性。情感态度与价值：1.培养学生独立考虑，合作沟通的学习习惯和积极的学习态度。2.让学生认识到数学知识与现实生活的密切关

5、系。3.锻炼数学思维能力，发展学生的空间观念，激发学生进一步学习和探索的兴趣。教学重点：1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、把握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。教学难点：1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。教法与学法：1.教学中引导学生经历“观察图形-了解概念-记忆与案例和条件，计算规则-解答线管问题的经过。2.让学生学会考虑，动手，质疑和沟通，多亲身经历。单元

6、课时安排：1、面积和面积单位一。例1、2，练习十四14题2、面积和面积单位二。例3，练习十四58题3、长方形、正方形面积的计算一。例4，练习十五1、2题4、长方形、正方形面积的计算二。例5，练习十五36题5、练习课练习十五7、8、9、10题6、面积单位间的进率例6、7，练习十六13题7、解决问题例8，练习十六4、5、6、7题8、练习课练习十六8、9、10、11题第一课时面积和面积单位一授课时间:年月日教学内容：P60内容及第6163页例1，例2，例3。教学目的：知识与技能：1.初步理解面积的含义，体会同意面积单位的必要性。2.认识面积单位平方厘米，平方分米，平方米，并正确建立1平方厘米，1平方

7、分米，1平方厘米，的面积单位概念。3.能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体的面积。经过与方法:通过观察，重叠，数格子等方法比拟面积的大小，通过看一看，比一比等实践活动，从实际生活中初步认识面积单位。情感态度与价值观:培养学生的实践能力和介入意识，使学生加强对抽象概念的把握。教学重点：认识面积单位，正确建立面积单位概念。教学难点：正确建立面积单位概念，区分长度单位和面积单位。教法与学法：教法：师生沟通与示范。学法：小组讨论。教学准备：多媒体课件，多个面积大小相等的基础图形，刻度尺。课时安排：1课时。教学经过：一、导入新授1.教学教材第61页例1.根据教材第61页例1所提的问题进行提问：黑板面

8、和过期的外表，哪一个面比拟大？学生独立考虑并回答：黑板面。为何呢？由于教室的黑板上面的国旗感觉比黑板小很多。你还举起其他的例子吗?学生回答：课桌的面积比数本大，由于课桌上能够并排放好多书。强调：在学习“面积这个概念之前，同学们都是通过感性的经历来判定谁大谁小的。面积大的物体所占的平面九比拟大。老师能够多举几个例子让学生进行判定，进一步帮助学生建立面积的概念。一本书和地面谁的面积大？地面一面国旗和一张床谁的面积大？床2.教学教材6162页例2.比拟完了详细的物体后，假如是这样的两个用肉眼几乎看不出大小的封闭图形，我们该怎么判定它们的面积的大小呢？强调：从具象的物体上升到抽象的面积。学生沟通讨论，

9、回答：我们能够把一个放在另一个上面，多出来的那一个就是面积大的哪一个。根据学生的回答：请同学们上台示范，实际操作。学生动手操作，发现还是比拟不出来。老师引导学生考虑：可不能够测量呢？引导学生借助选用一种图形作单位来测量。请同学们完成第62页选用图形作单位的方法，分别选用三角形，圆等多个面积大小相等的基本图形对某个图形进行测量。老师强调：每次只能选择一个一样类型的基本图形来对被测量的图形进行测量。让同学们选本人以为规则的图形测量，注意测量画图时一定要注意大小相等，注意比拟。那种图形作为面积单位测量图形最适宜？为何？学生可能回答：我以为等边三角形，正方形或长方形适宜。由于它们的边都是直线，不会在拼

10、摆时产生空隙，这样测量页就比拟准确。3.教学教材第63页例3.了解了面积和面积单位的初步概念，以及用重叠法来比拟面积，还有用一些基本图形作单位来测量面积，如今我们进一步探索：常用的面积单位有哪些呢？学生回答：平方厘米，平方分米，平方米。它们的简写分别是什么？你能讲一讲它们的大小吗，或者实际上物体形象化地讲一下？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，大概相当于大拇指的指甲的面积。边长1分米的正方形，面积是1平方分米。学生运用刻度尺进行长度笔画边长1米德正方形，面积是1平方米。学生用身体或脚步走动的范围来示意1平方米二丶稳固练习1.教材第61页“做一做生讲一讲，然后讲一讲原因，跟班内同学沟通一下本

11、人是怎样判定的。2.教材62页“做一做学生独立完成，集体讲评。3.教材第63页“做一做1学生小组内讲一讲周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米，1平方分米和1平方米，各持己见，进一步稳固面积单位的概念。2指导学生在长方形中画出一个1平方厘米的正方形，然后看这样的正方形总共能画多少个，注意刻度尺的运用。3实践：大家一起在1平方米大小的地方实践一下，数一数能站下多少人。三丶小结学完这节课大家有什么收获呢？互相讲一讲你有了哪些新的认识。四丶作业练习册相关题ABCD生。教材p65页练习十四第5题。在横线上填写适当的单位名称。黑板长4小明身高128小华腰围6一枚邮票的面积是4一块手帕的面积是4一块黑板的

12、面积是4五丶板书设计第一课时面积和面积单位平方厘米cm2平方分米dm2平方米m2课后反思：第二课时长方形丶正方形面积的计算二授课时间:年月日教学内容：P6667页例4，例5.教学目的知识与技能：1.推导和把握长方形，正方形的面积公式。2.会应用公式正确计算长方形，正方形的面积。经过与方法：通过观察，探究等学习活动，让学生在经历推导长方形，正方形的面积计算公式的抽象经过中，感受长方形，正方形的面积计算的现实性。情感态度与价值观：让学生在学习活动中获得成功的体验，培养应用意思，加强自自信心。教学重点：指导并把握长方形，正方形的面积公式。教学难点：会应用长方形，正方形的面积公式解决问题。教法与学法：

13、教法：讲解演示。学法：自主探索和沟通讨论。教学准备：A案多媒体课件，模型，刻度尺。课时安排：1课时。教学经过：一、导入新授第一课时，我们学习了面积就是物体或者封闭图形所占平面的大小。我们还知道了三个常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米。我们还知道了怎样初步比拟面积的大小：能够运用重叠法，图形测量法。下面我们将对面积知识进行进一步探索。今天我们一起学习长方形，正方形面积的计算。板书二丶探究新知1.教学教材第66页例4.1全班读题，找出题目要求的内容。2老师引导，学生考虑并回答：求方形的面积，长方形长5厘米，宽3厘米。3同学们有没有什么方法呢？4学生考虑，老师拿出一个厂5厘米，宽3厘米的长方

14、形平面模型，然后拿出边长为1厘米的正方形平面模型，现场示范。结果是能够放下15个这样的正方形，恰好等于53.5其他长方形的面积是不是可以以这样计算呢？6任意选择几个面积不同的模型拼一拼，得出规律。7再任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的正方形。边操作，边填写第66页例4第2题的表，引导发现：长方形的面积=长宽。8用刻度尺量一量第3题的长和宽，然后算出结果。9推导：正方形是长和宽相等的特殊长方形，所以正方形的面积怎么求？10老师小结：正方形的面积=边长边长。2.教学教材第67页例5.运用教材第66页总结的“长方形的面积=长宽进行求解，得出答案。板书：2618=468平方厘米下面用你的书测量一下

15、你的课桌的大小，看看你的课桌大约有几个书本大小。学生动手操作，老师巡视，学生反应。老师强调运用长方形的面积公式，面积单位，两位数乘两位数等知识，强调运算的正确性。学生应学会估算，运用图形测量法。三丶稳固练习1.第67页例4后面的“做一做学生独立完成，集体订正。老师强调：从长方形中剪出的最大正方形就是长方形的宽为边长的正方形。2.第67页例5后面的“做一做。学生合作完成，全班沟通。3.教材第68页练习十五第1题.学生独立完成，指定两名学生写在黑板上。订正时要注意书写格式。四丶小结学习本课后，你能复述一下长方形和正方形的面积公式的推导经过吗？五丶课后作业练习册，教材p68页练习十五第2题ABCD生

16、。篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半个场地是多少平方米？板书设计第二课时长方形丶正方形面积的计算长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长2616=468平方厘米课后反思：第三课时长方形面积的计算练习课授课时间:年月日教学内容：教材第6869页练习十五第2,3,510题教学目的：知识与技能：稳固面积和面积单位的概念，稳固长方形和正方形的面积计算公式。经过与方法：通过练习，使学生进一步把握关于长方形，正方形面积定义和面积计算的相关知识。情感态度与价值观：在练习的经过中，培养学生的计算能力，加强学生学习和介入沟通合作的积极性。教学重点：稳固面积和面积单位的基本概念。教学难点：稳

17、固面积计算公式的运用。教法与学法：教法：讲演及引导。学法：自主学习和沟通。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时。教学经过：一、导入新授1.判定下列讲法能否正确。1课桌桌面的面积是20平方米。2“长宽能够求出长方形的面积。3边长是4米德正方形，它的周长和面积相等。4常用的面积单位有米，分米，厘米。2.组织学生讨论长方形和正方形的周长，面积有哪些区别和练习，总结成下表：当长方形的长等于宽时，九成了正方形，不管是面积公式还是周长公式就都与正方形的一样了，由于正方形就是特殊的长方形。二丶指导练习1.教材第68页练习十五第2丶3题。学生独立完成，小组沟通。强调面积的计算公式以及面积公式的灵敏运用。2.

18、教材第69页练习十五第6题。(1)先进性估计。(2)然后运用刻度尺进行测量，准确计算。3.教材第69页练习十五第7,9题。1学生读题，讲出已知的条件。2学生独立完成，集体订正。3强调：注意面积公式在实际生活中的应用，然后进行计算，进一步稳固。三丶提高练习1.教材第68页练习十五第5题。1找手帕，估计它的长，宽或边长。2用刻度尺进行测量，然后运用面积公式进行计算，。看看本人估计得对不对。3找寻生活中其他的物体，运用公式进行计算。4老师：之所以将此题放在“提高练习中，是由于相比教材第69页练习十五第6题，此题具有开放性，能锻炼学生的动手能力，让学生学会将数学与生活相结合。2.教材第69页练习十五第8题。1学生独立尝试画一画和算一算。2沟通运算步骤，独立解决问题。3老师引导：从长方形中剪出的最大正方形的边长就是长方形的宽，因而注意以后此类型题目的计算方法能够仿照此题的。4同学们能够运用一样的方法进行任意长方形中剪出最大的正方形的面积的计算，看是不是符合此规律。