要下雨了教案、反思.docx

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1、要下雨了教案、反思（要下雨了）反思（要下雨了）是人教版新课标小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。今天在上这堂课之前恰好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。怎样捉住这良好的教学机会呢？下面是我对（要下雨了）的教学反思：首先，我让学生往教室外望去，有的学生讲，好似下雨了。有的讲，还没有下呢。“今天学习的课文（要下雨了）跟如今的情况差不多，我边讲边在黑板上写上“下雨了，再用红笔加上一个“要字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比拟，课题（要下雨了）用词的准确性就体现出来了。“要下雨之前，大自然会给我们哪些

2、提示呢？学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家讲到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？有的讲：“是幼儿园的教师讲过了。有的讲：“我去看过。看来不能小看了这些农村孩子，他们的经历还是蛮丰富的。以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子根本啥都不知道。很多知识都是我“灌输的呢。学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公小白兔可不像你们这么聪明。它是怎么知道的

3、呢？生：“它问了“燕子，才知道的。（要下雨了）这节课，我始终围绕着“亲身体验让小朋友把本人当成小白兔，像它一样考虑，像它一样感受，像它一样讲，一样做。当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了的时候，他们也就感遭到了文字中传达的信息。以往我们总以为小白兔碰到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的！我们从“是要下雨了吗？，还有“小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里就能够看出来。前者是半信半疑，后者是确信无疑了，所以才会“连忙往家里跑。当它看到蚂蚁时，它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，这里我安排了一个白话训练，也不知适宜不适宜？原作的意思大概是简单地写。我却让学生用

4、对话的形式讲一讲。要求与课文前后的内容连贯起来。还有一个亮点就是，我发现课文最后出现“轰隆隆、哗，哗，哗这样的象声词。我想，固然对一年级学生不作要求，但是让他们口头讲讲也未尝不可。试试，效果还不错。这是一节“原生态的课，有很多地方值得推敲。可惜时间不允许，所以只能写个教学反思跟各位同行一起讨论8、要下雨了一、教学内容：16、要下雨了人教版九年义务教育六年制第二册二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。三、教学目的：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原

5、因，激发学生观察大自然的兴趣。四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、十分是带有疑问、感慨的句子。五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。六、教学准备：小动物图片及头饰教学经过：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比拟“下雨了和“要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用本人喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上本人喜欢的记号。3、学习生字三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天

6、教师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，讲讲你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急迫疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用“正呢句式讲话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼讲些什么呢？鼓励学生个性化语言表达12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报沟通。课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁讲些什么呢？蚂蚁搬东西，是由于_，所以_。四、配乐朗读，深化体验。五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假设小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会如何问？蜻蜓又会如何回答呢？