最新最新人教版四年级下册数学全册教案.docx

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1、最新最新人教版四年级下册数学全册教案第一单元四则运算第二单元观察物体二第三单元运算定律第四单元小数的意义和性质第五单元三角形第六单元小数的加法和减法第七单元图形的运动二第八单元平均数与条形统计图第九单元数学广角鸡兔同笼第十单元总温习全册教材的整体分析教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体二，三角形，图形的运动二，平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。全册教学目的：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。2把握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四

2、则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。6让学生经历从不同的位置观察物体的经过，培养学生的空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。8体会

3、学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。当前位置：文档视界最新最新人教版四年级下册数学全册教案最新最新人教版四年级下册数学全册教案第一单元四则运算单元目的：1.结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，把握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2.认识中括号，把握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3.让学生经历解决问题的经过，学会用四则混合运算知识解决一些实际问

4、题，感受解决问题的一些策略和方法。4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立考虑的良好学习习惯。内容分析：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。学情分析：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要把握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的经过中，能初步理解混合

5、运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经历基础，能够较好的理解比拟抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学重点：熟练把握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点：四则混合运算顺序的学习。课题:加、减法的意义和各部分间的关系课题：加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：教科书23页例1与“做一做，练习一第1-5题。教学目的：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减

6、法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学准备：口算卡片。教学设计一、温习铺垫加减5分钟口算。二、创设情境，引入新课1、理解加法的意义。出示例11一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？1问：根据这道题你采集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)2请学生根据线段图写出加法算式。81411421956或11428141956师：为何用加法呢？那如何的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个

7、数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)讲明加法各部分名称。2、理解减法的意义。1能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？根据学生的回答，出示例123尝试用线段图表示：2师：根据线段图写出两道减法算式，并讲讲这样列式的理由。19568141142或19561142814问：如何的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)讲明减法各部分名称三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联络？观察上述四道算式中数字位置间关

8、系，考虑加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数加数和被减数减数差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。出示：800350450800450350350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数减数被减数差6.练习“做一做四、总结师：谁来讲讲我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？五、布置作业练习一4

9、、5题。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系和加数加数差被减数减数加数和另一个加数减数被减数差被减数差减数课题:乘、除法的意义和各部分间的关系教学内容：教科书56页例2、3与“做一做，练习二第1-5题。教学目的：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析经过中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯教学重点：把握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义讲明一些题为何用除法解答教学设计一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题

10、的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题板书课题：乘除法的意义二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例11用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为何用乘法呢？那如何的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个一样加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)讲明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2231问：与第1题相比，第2、3题分别是已知什么？求什么？如何算？列式计算：123=4

11、124=3(2)问：如何的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)3小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。讲明除法各部分名称4教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系老师概括：积因数因数一个因数积另一个因数板书引导学生观察第组算式，本人总结出除法

12、各部分间的关系商被除数除数除数被除数商被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、做一做5、教学例3.关于0在除法中的特性，启发同学想：0除以一个不是0的数得什么数？引导学生本人举例。教师提问：为何相除的结果都是0？老师强调：由于一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0学生讨论：0能作除数吗？为何？老师讲明：如50不可能得到商，由于找不到一个数同0相乘得500不可能得到个确定的商，由于任何数同0相乘都得0三、课堂稳固。完成练习二1-3题。四、总结、布置作业练习二4、5题。板书设计乘、除法的意义和各部分间的关系积因数因数商被除数除数除数被除数商因

13、数积另一个因数被除数商除数任何数加上0还是0。任何数乘0都等于0。0除以一个非0的数还得0。被减数等于减数，差是0。两个不等于0的一样数相除，商一定是1。0不能做除数。课题:带括号的四则运算教学内容：教科书9页例4与“做一做，练习三第1-3题。教学目的：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。教学设计一、温习引入：1、一个算式里只要加减法或只要乘除法，按如何的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按如何的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按如何的顺序计算？举例4、今天我们学习“四则运算，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、新知探究出示例4：9612+421、讲讲运算顺序。