数学教案老师修改意见.docx

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1、数学教案老师修改意见数学教案老师修改意见【篇一：二上数学教案】知情意行育桃李，点横撇捺写春秋12知情意行育桃李，点横撇捺写春秋知情意行育桃李，点横撇捺写春秋3知情意行育桃李，点横撇捺写春秋45知情意行育桃李，点横撇捺写春秋【篇二：浅谈小学数学老师的备课】浅谈小学数学老师的备课乐平市教研室单起威备课，是学校教学工作管理的重要内容，也是老师的一项艰苦的劳动，还是老师对课堂教学再创造的一项细致工程。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益，而且还影响着教学计划的施行和教育方针的落实，它关系着学生能力的培养和全面素质的提高。因而讲备课既是衡量老师基本功和专业水平的一个标志，又是衡量老师责任感的一把尺子

2、。切实备好课，有利于教学工作基本环节的落实，是确保教学质量提高的有利措施。下面主要就小学数学老师个体备课课时计划谈几点看法和建议。一、目前老师备课中主要存在的问题第一，机械摘抄。老师对备课的意义认识缺乏，对课本、教参缺乏钻研，存在“以参代研、照抄教参或现成教案，以应付差事。即便借鉴特级老师教案，也有生搬硬套，削足适履之嫌。第二，构造僵化。教案里“千课一式程式化现象比拟普遍，教学设计的各个环节和环节展示的全程，仅仅是教材内容、教参讲明的机械翻版和重现，致使课堂教学过于刻板、缺乏多变、缺少生机。还有的像是教学实录，不像是教学预设。第三，教法呆板。我们讲教学有法，但无定法，教学中不存在方法上的“百宝

3、箱。下去听课，我们看到教学中以不变应万变的教学方法不少，简单套用某种教学形式的做法屡见不鲜，实践中对某节课的教法缺少优选与创新。第四，课型单一。教师们似乎对新授课、练习课、温习课的课型自身特点缺乏深究，在备课上缺少反映他们各自的“个性的东西。老师的教案中很少能看到练习课、温习课的全经过设计，更很少见到“典型错例分析课、“思维专项训练课、“综合实践活动课等课型的教学设计。像这些课型老师或上课而不写教案，即便是偶然看到有教案也不过是非常粗糙的框架。第五，备用不一致。从听课中我们发现，有的老师上课与备课不统一，写在备课本上的教案，上课时用不上有的另用几张纸写一份所谓的上课用的教案，这就能看出这样的教

4、师本人就否认本人备的教案。暴露出一个问题：备课是一套，上课时是另一套。我们讲备课是为了上课，假如上课用不上，备课还有什么意义。第六，教案过于简单。教案只是教材内容的大小纲目或习题标号，看不出目的要求、方法步骤，这本质是备课不深化，不详细。拿这样的教案上课，其教学效果是可想而知的。第七，管理者督查走过场。从老师的备课本上看到学校领导有检查。检查通用的评语有两种：一种是写个“阅字标上日期，另一种是写个“查字标上日期。这样检查老师的备课，只看外表，不看本质或实际教学效果，谁的教案写得字迹端正、书面干净、具体些谁就受到表扬但有一大部分是抄现成的教案。当然了，写详、干净是完全必要的，也是对老师的基本要求

5、，但这不是唯一的标准。我觉得要看教案的质量，首先要看教案中的启发性。领导在检查教案中，对于那些设计问题富有启发性，重点内容让学生介入认知经过所采用的好方法、先进手段及学生介入教学活动的多少等，却忽略了应给予的评价，哪怕在老师的教案上，给予那么简单的一两句评语，也体现了个性，对老师来讲也是个鼓励，不然，你讲好，好在哪里，看不出来。我们也相信领导在检查完备课笔记后都进行了认真总结，但在老师的备课笔记中也应该有所体现。二、老师该怎样备课这里要谈的备课，是指课时备课。课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出详细教案，确定课时教学目的、教学方法、教学程序、板书设计、课内外练习题等等。简单概括就是：解决

6、教什么和如何教这两个问题。要解决好这两个问题，除了要把握（数学课程标准）的内容，阅读教参，进行学期备课、单元备课以外，在进行课时备课时，主要要做好下面几件事。1、备教材教材是老师上课、学生学习的根据。能否正确地使用教材，是保证教学质量的关键。备教材要注意下面几点：1要钻研教材的思想内容，把教授知识同思想方法教育严密结合起产。2要分析教材在整个知识体系中的地位和作用，把握其前后联络，明确其来龙去脉。3要从本门学科的特点出发，从学生的实际出发，确定教学内容的目的和要求。如：有些教材只要求学生理解，有些教材学生必须牢固把握；有些教材只需学生把握一般技能，有些教材则要求学生养成熟练的技巧。4分清主次，

7、详略结合。5明确教材的重点、难点、关键和特点。以便突出重点，突破难点，解决关键，体现教材特点。6要明确基本训练的范围、内容和方法。要从学生实际出发，安排一个全面的和长期的训练计划。对于每一节课的训练内容，都要明确、详细，使老师和学生都做到心中有数，便于执行。要十分重视培养学生的能力：培养学生本人去获取知识、运用知识的能力；培养学生探究、创造以及特殊的才能。7对于习题要注意优选和分类处理。要明确每一个例题和习题的目的性，充分发挥每一个例题和习题的作用。8安排好“讲和“练的内容。什么样的内容宜于讲，哪些内容适合练，在这个基础上，再考虑用什么方法讲，用什么方法练。在内容上要注意事物本身的逻辑关系，而

8、在方法上要根据学生的认识规律进行教学。通盘安排好每节课讲、练的分量，以免学生负担过重。2、备重点搞好教学，也必须擅长把好钢用在刀刃上。这就是讲，要努力捉住重点。1如何确定教材重点？教材重点也就是指教材中最基本、最关键的内容。在整个教材中占有重要的地位和作用。主要包括这样三个方面：基本概念、基本理论和基本方法。2教材重点与教学重点的关系教学重点需要从学生实际出发，根据班级学生的详细情况而定。教材重点必然是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。3、备难点切实把握每一章节的难点，千方百计地围绕重点来突破难点，根据学生的困难所在，有的放矢地进行教学，是提高教学质量的一个关键。什么是难点？凡为大部分学生

9、所难于理解、把握、运用的知识、复杂的技能和陌生的技巧，就是难点。1难点来自教材教材抽象。抽象的东西就不容易在学生的头脑中构成概念。抽象的内容之所以难，主要是感性材料缺乏，学生理解不了。处理这一类难点的最好方法是运用从详细到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示、学生多动手操作，给学生以丰富的感性知识，化抽象为详细。【篇三：小学数学老师教学设计十大误区论文】小学数学老师教学设计的十大误区【摘要】本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教案分析法等进行了系统的调研,总结出小学数学老师的教学设计存在的十个误区,用一线老师生动形象的语言、真实的课堂再现、鲜明的调查数据以及典型案例揭示现状,以便为

10、提高小学数学老师的教学设计能力提供一些详实的数据,努力促进我国小学数学教学的质量提高。【关键词】小学数学老师教学设计误区教学设计是体现老师教学能力的一个重要方面,作为上世纪引入我国的新事物,对老师的教学水平提高有着重要的指导作用。本文着重揭示小学数学老师对教学设计存在的错误认识导致出现的很多教学方面的不合理现象,期望引起研究者及相关部门的关注,并努力扭转。一、教案是“写给别人看的,抄袭应付问题严重教案是教学设计的成果编写教案本身就是老师的隐性知识显性化。教学设计明晰化、条理化的经过。“科学规范地写教案对我的教学帮助很大调查结果访谈中,我们了解到“一般交上去的教案都是一周以前写好的,都是一个粗略的设计,等到上课的时候情况早就变了。所以写教案对我真正的课堂教学意义不大“我们习惯于在教材或者教参上做记录或者做一些教学卡片等方式,不喜欢写教案,教案都是抄给领导看的完全是体力活浪费了我们好多时间。很多老师坦言,曾抄袭过别人的或本人过去的教学设计以应