新人教版小学数学五年级下册教案(全册).docx

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1、新人教版小学数学五年级下册教案(全册)人教版五年级下册数学教学计划一、学情分析五年级数学成绩整体不够理想，少部分学生基础知识不扎实。学生的书写状况较差，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力较弱。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识把握不好，上课走神、不认真听讲、或者讲根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和自信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的自信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，到达共同进步的目的。二、

2、教材分析这一册教材内容包括：观察物体三、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动三、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。1改良因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养本册教材的编排既注意体现（标准）中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经历首先，将以往教材“因数与倍数的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和把握这些重

3、要的概念；在第四单元“分数的意义和性质中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。2改良熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联络，加强对分数意义的理解从本学期开场，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比拟难理解，计算起来也比拟复杂为了便于学生理解和把握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段

4、教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，固然也出现了简单的分数大小比拟和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比拟完好地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，把握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在详细安排上，本套教材一方面注意体现（标准）所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经历的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的

5、空间。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展小学阶段空间与图形教学的主要目的是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点，在教学内容方面安排了“观察物体三“长方体和正方体“图形的运动三。4加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度进行考虑问题的思维习惯通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经把握了一定的知识，构成了一定的能力，积累了一定的经历。本册教材教学折线统计图，根据统计内容的调整，将单式和复式折线统计图集中进行编排，这样的编排有利于学生把握折线统计图的特点和思想

6、，并根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构了数据分析观念。5有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力数学学习不仅能够使学生获得介入社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础因而，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要到达的重要目的之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生能够理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来通过教学使学生遭到数学思想方法的熏陶，构成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力据此，在本册教材

7、的“数学广角单元，安排了“找次品的教学，旨在通过“找次品渗入渗出优化思想，让学生充分感遭到数学与日常生活的密切联络优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以“找次品这一探索性操作活动为载体，让学生通过看察、猜想、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机本册教学内容涉及数学内容的各个领域，为学生探索巧妙的数学世界提供丰富素材。例如，“图形的运动三中“你知道吗呈现了艺术家

8、们利用平移、对称和旋转设计出的美丽图案；综合与实践活动“打电话、数学广角“找次品等，都蕴含了优化思想方法，简洁巧妙的解决问题策略中闪烁着数学方法的巧妙。三、教学目的1理解分数的意义和基本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比拟熟练地进行通分和约分。2把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3理解分数加减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受

9、有关体积和容积单位的实际意义。5结合详细情境，探索并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。10体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效

10、性，感受数学的魅力，构成生活中有数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联络，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。2.不断学习业务理论，提高本身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识

11、并把握数学概念知识。3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。4.继续深化开展“小班化教育在农村的实验与研究，使学生在等高、等爱、等距的气氛中健康成长。5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。6.认真写好每节课后的反思。六、课时安排一观察物体三2课时二因数与倍数7课时1因数和倍数2课时22、5、3的倍数的特征3课时3、质数和合数2课时三长方体和正方体13课时1长方体和正方体的认识2课时2长方体和正方体的外表积2课时3长方体和正方体的体积8课时整理和温习1课时探索图形1课时四分数的意义和性质20课时1分数的意义

12、2课时2分数与除法2课时3真分数和假分数3课时4分数的基本性质2课时5约分4课时6通分4课时7分数与小数的互化2课时整理和温习1课时五图形的运动三3课时六分数的加法和减法7课时1同分母分数加、减法2课时2异分母分数加、减法2课时3分数加减混合运算3课时打电话1课时(七)折线统计图3课时(八)数学广角找次品2课时(九)总温习4课时1观察物体三【教学目的】1.使学生进一步经历观察的经过，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.通过观察，能正确识别从不同方向正面、左面、上面观察到的立体图形。3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向观察就能

13、够确定立体图形的形状。4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。教师能够结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。2.注意让学生真正地、充分地进行活动和沟通。只要在活动的经过中，学生才能真正经历观察、想象、猜想、分析和推理等经过，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能

14、得到发展。因而，教师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲身动手、亲身体验和独立考虑。活动课的一个重要方面是培养学生的沟通表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表本人的意见，与同伴沟通本人的想法，在沟通中理清思路，相互启发。【课时安排】建议共分为2课时：第1课时观察物体11课时第2课时观察物体21课时【知识构造】第1课时观察物体1【教学内容】教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。【教学目的】1.结合现实生活，通过详细观察活动，使学生能体验从正面看到的平

15、面图形，它的实物图能够有多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。4.在活动中培养数学学习热情以及良好的沟通、合作习惯。【重点难点】能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。【温习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚刚的游戏，教师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。教师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继

16、续探索（观察物体）中的奥秘，好吗？板书课题【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚刚学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的时机出示课件：如今有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一形状如图，应该如何摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。老师巡视指导。师：刚刚教师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)假如再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你能够如何摆?同

17、学们以小组为单位，合作解决。老师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个怎样摆放的规律吗？能够讨论。生讨论沟通得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体能够摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；假如摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既能够与原来物体里的正方体对齐着摆，可以以不对齐着摆。【课堂作业】完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。【课堂小结】这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢

18、？【课后作业】完成练习册中本课时练习。第1课时观察物体1先摆好从正面看到的基本形状，余下的能够摆在原来物体的前边或后边.根据从一个面看到的图形复原出的立体图形有多种摆法.游戏是学生特别喜欢的一种活动，老师捉住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习气氛，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图构思摆法摆出物体观察验证，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度考虑问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲身经历探索问题和解决问题的经过提供了良好的时机。第2课时观察物体2【教学内容】教材第

19、2页例2。【教学目的】1.能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向观察就能够确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.让学生主动介入观察、操作、沟通等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的考虑，发展空间观念。【重点难点】引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。【温习导入】给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习温习上节课所学内容。【新课讲授】1屏幕出示教材第2页例2。2

20、师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？3学生小组合作操作。4各组展示本组搭好的作品。5师：请讲一讲你搭经过中的想法和做法。生：略。6师：能够先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形只要唯一的一种情况。【课堂作业】1.完成教材第2页“做一做。2.完成教材第34页练习一第3、6、7题。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册

21、中本课时练习。第2课时观察物体2先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形只要唯一的一种情况。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的气氛。这节课，学生学习情绪高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，每个学生都有着强烈的学习欲望。本课通过实物观察、动手操作、想象、描绘等途径，运用师生互动生生互动等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目的。让学生亲身经历和体验了一种学习的经过，使其聪明才智有时机发挥出来，在学习的经过中，让学生感受数学、

22、经历数学、体验数学，培养了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培养了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。2因数与倍数【教学目的】1.使学生把握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联络和区别。2.使学生通过自主探索，把握2、5、3的倍数的特征。3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。【重点难点】1.把握因数、倍数、质数、合数等概念的联络及其区别。2.把握2、5、3的倍数的特征。3.质数和奇数的区别。【教学指导】由于本单元内容较为抽象，很难结合生活实例或详细情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度，所以教学应注意下面两点：1.加强对概念间互相关系的梳理，引导学生从本

23、质上理解概念，避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的等结论自然也就把握了。对于后面的公因数、公倍数等概念的理解也就水到渠成了，要引导学生用联络的方法去把握这些知识，而不是机械地记忆一堆支离破碎，毫无关联的概念和结论。2.由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。固然我们强调从生活的角度引出数学知识，但在过去的数学教学中，一些教师往往忽视概念的本质，而让学生死记硬背相关概念或结论，导致学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯穿的程度，而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步提高，

24、有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论，逐步构成从特殊到一般的归纳推理能力等等。【课时安排】建议共分7课时1.因数和倍数2课时2.2、5、3的倍数的特征3课时3.质数和合数2课时【知识构造】1.因数和倍数1【教学内容】认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。【教学目的】1从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判定一个数是不是另一个数的因数或倍数。2培养学生抽象、概括的能力，浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。【重点难点】理解因数和倍数的含义。【温习导入】1.老师用课件出示口算题。