武松打虎一文教案.docx

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1、武松打虎一文教案（武松打虎）是水浒传中描写武松的经典一幕，下面是我整理的武松打虎一文教案，欢迎参考阅读！教学目的：1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与如今提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神。教学重点：武松打虎是如何打死猛虎，进而体会武松的英勇无畏的英雄气概。教学时间：一课时教学经过：一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，（水浒传）就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了很多英雄人物，据讲有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事

2、？对了，是打锰虎。今天我们就要学习（景阳冈）。二、初学课文，理清课文构造1、自读课文，考虑问题1课文主要讲了一件什么事？是按如何的顺序写的？2完成课后填空1。分别是饮酒-上冈-打虎-下冈2、检查自学情况1分自然段朗读课文，读准字音。2沟通填空题13你以为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是如何打死锰虎的？用自已的话讲讲。2、你从中体会到武松是个如何的人？3、有感情的朗读这部分内容1自读练习2指名读，学生点评。四、展开讨论，延伸课外，深化中心。提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据（野生动物保护法）熊是属于国家保护动物，没有上

3、级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？如今人们提倡保护野生动物，武松打虎这类不该看了，你又怎么看待这个问题？通过讨论让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益遭到损害时还是应当机立断保护。教学目的：1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午、“怠慢、“半歇等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。3、能捉住武松和老虎搏斗的动作把经过用本人的话讲清楚，尝试表现当时紧张剧烈的气氛。4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打

4、虎英雄的崇敬之情。教学重点和难点：1、继续学习复述课文，捉住武松和老虎搏斗的动作把经过讲清楚。2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、英勇的性格。教学准备：多媒体教学经过：第一课时一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，（水浒传）就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了很多英雄人物，据讲有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习（武松打虎）。二、检查自学，扫除障碍。1、沟通字词学习情况。注音比拟组词唬吓光挞挞踉踉跄跄tn开()poxio()cun()将下来cho()了哨棒岗帐耻梁堂迸冈杖职粱膛并2、注意读音

5、迸bn、冈n3、注意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下构造，不要写成左右构造，最后一笔是捺不是点。4、理解字词意思。重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了三、阅读课文，整体感悟。1、仔细阅读课文。2、阅读检测，梳理故事情节：1、课文是按如何的顺序写的？2、武松饮酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。下山适逢两猎户，通报消息人称赞。四、完成作业。第二课时一、温习回首二、研读重点武松打虎的情节1、默读第二

6、段，用“划出描写老虎的语句，用“划出描写武松的语句。2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？攻击和防卫三1、沟通描写老虎的句子，讲讲这是一只如何的老虎？1“扑掀剪写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。2指导学生在理解“掀、“剪的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是如何对付老虎进攻的？1“跳闪躲这些动词的位置能不能交换，为何？从这些动词中能够看出武松什么特点？动作敏捷、机智2根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名沟通、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开场全面反攻，他又是怎样打老虎的？ “攻击部分1、描写武松动

7、作的词学生在黑板上展示讲讲武松是一个如何的人？2、揪按踢再按打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。1下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。2选择本人最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，老师适时指导。3、讲讲这是一只如何的老虎？4、你以为武松是一个如何的人？是从哪些描写中看出来的？武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。五、深化研讨：1、有人讲，武松打虎的情节不可信，你觉得武松打虎的情节真实吗？根据文中的详细内容讲讲你的理解。2、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害

8、怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？3、课后练习第三题六、这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目击了武松打虎的全经过，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌）再次响起七、拓展延伸1、名著链接请在下面横线上填上相关的内容。一部（水浒传）塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的煞之星。话讲梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀、潘金莲；发配孟州途中，在酒店结识母夜叉；罪打蒋门神替金眼彪夺回；大闹飞云浦，为躲避官府缉捕，削发扮成；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。2、情景表达阅

9、读下面文字，回答问题。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。根据选段回答，大虫的动作行为前后有什么变化？这些变化对表现武松这一人物形象起什么作用？3、课外阅读推荐（水浒传）中塑造武松形象的回目：23回横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎26回偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭27母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青28回

10、武松威震安平寨，施恩义夺快活林29回施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神30回施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦31回张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭32回武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江板书设计：教学反思：课前预习：1.积累字词。2.整理（水浒传）的相关知识3.对武松形象作出个性化评价。4.初步完成助学感悟探究题目。相关课程标准： “欣赏文学作品，有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能讲出本人的体验；品味作品中富于表现力的语言。 “鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、

11、探究的学习方式。 “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目的：1.熟读课文，学会捉住关键词句品评赏析。2.在理出小讲情节的基础上分层次赏析人物个性特点武松的英雄之气和凡人之性。3.感受人物性格的丰富性，学习小讲塑造人物的技巧。评价任务：1.把握相关文学常识，能简洁概括故事情节。2.捉住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。3体会作品所展现出的武松“英雄“凡人的饱满性格。教学经过：第一课时一、温故而知新引导学生回首上册学习（李逵见宋江）时所了解的有关（水浒传）的文学

12、文化常识。1.施耐庵罗贯中2.有关（水浒传）3.水浒一百单八将简介1知名人物谈人名、经典故事、绰号2三位女性人名、绰号4.武松的故事扼要介绍二、初读课文，感悟情节生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小讲情节。1.生词展读生三四人通过实物投影展示本人积累的生词，音、意能够直接展示，可以以采用提问的形式。假如有漏缺，其他生能够补充。绰唬吓绾袒开簌簌迸撺加点字注音2.用简洁的语言概述故事内容。格式：这篇小讲记叙了人物、时间、地点、事件的故事。3.理出故事情节。饮酒上冈打虎下冈意到即可三、品读赏析本小讲最精彩的情节是饮酒和打虎，这节课我们着重赏析饮酒环节。共同讨论作者在这里呈现了一个如何的武松形象

13、？1.分角色朗读其他生听读的同时标划出描写武松的句子。2.生小组合作探究，回读刚刚标划的句子，品评人物性格。3.小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等生结合刚刚分析和板书内容总结武松形象总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？生自由谈金圣叹曾讲：“武松打虎可谓神人，但作者用了近人之笔，这是奇绝、妙绝之笔。4.跳读，从下文“打虎环节找一找武松的“近人之处。生自由谈如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：我回去时，须吃别人耻笑，不是

14、好汉，难以转去，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！可见武松也有常人的畏惧心理，十分是抡起梢棒，“正打在枯树上，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。四、反思升华引导回首武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高“伟大“完美。作业：1.完成助学810题。2.预习“武松打虎精彩描写部分。第二课时一情景构建师引导回首上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时

15、的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎的精彩描写来感悟这一形象特点。二、品读赏析细读“打虎部分，小组合作探究下列问题：1.标划武松打虎的动作词语，赏析品味。2.结合详细句子，概括武松性格。3.标划出环境描写的句子，并讲讲其作用。生展示探究成果：如：1动词：闪、躲“闪“躲既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的忽然袭击、毫无防范的情况下的动作。“闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏敏捷；而“躲却显得很被动，凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。2动词：抡、劈、揪、按、踢、提、打“抡“劈“揪“按“踢“提“打等几个

16、动词形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。3赏析有关老虎的描写老虎一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的英勇无畏。小结：这里借助写虎来反衬武松的形象，用了侧面衬托的表现手法。生成问题：文中起同样作用的内容还有哪些？生阅读全文，回答。如：1文中反复出现官府榜文，讲明虎害已特别严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面衬托其英雄形象。2众猎户叙述捕虎经历：“只我们猎户，也折了七八个；过往客人，不记其数，都被这畜生吃了，“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他，进一步渲

17、染虎的威力，从侧面衬托武松形象。3众猎户不相信武松打死老虎。4梢棒被折做两截，武松赤手空拳打死老虎。5酒家强调“三碗不过冈。总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧面衬托相结合的手法，这也是我们在记人叙事的作文写作中能够学习的。生结合上课时内容总结武松形象。4环境描写的作用：营造出一个惨淡、阴森、恐惧的气氛，为猛虎出现、危险逼近做铺垫。三、反思升华主问题：小讲中描绘的武松打虎的场面可信吗？有人以为，武松与老虎的遭遇是他的性格导致的，你以为呢？生自由谈。武松与老虎的遭遇是他的性格导致的：自以为是、固执、宁丢性命不丢面子的逞强好胜。例子略作业：完成助学学习测评题目，补全感悟探究的答案。板

18、书设计：武松打虎近人之处英雄性格豪放刚烈机敏敏捷粗鲁固执智勇双全自以为是英勇无畏一意孤行沉着干练正面描写+侧面衬托教后反思：1.本单元的话题为“个性光彩，对于武松这个形象而言，所谓“个性，就不仅仅指其英雄的一面，他只要具有了“常人性格，这个形象才够真实，才够饱满，所以在文本的赏析中，我关注了这两个方面，而武松作为英雄形象是众所周知的，学生往往忽略他的“常人一面，因而，我在第一课时着重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，课文采用了正面描写和侧面衬托相结合的手法，我也把它当作了第二课时的重点。2.在语文教学上，写作教学不是孤立进行的，而课文文本就是一个很好的范例，因而，我在引导学生赏析课文的同时，

19、还授以写作方法的指导，以引导学生以文为例，学习写作。【学习目的】1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小讲情节构造，能够复述武松打虎的故事。2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。3、把握名著（水浒传）的相关文学常识，提升文学素养。【使用讲明及学法指导】1、自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。2、完成导学案。查找（水浒传）的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。3、要求：多读多想，独立完成，书写工整。【课前自学】一、作者介绍本文节选自（）第二十三回。原回目是（横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎）作者，名，一讲名，字，又字，是他的号。兴化人，

20、原籍苏州，时期小讲家。自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末剧烈的农民起义，深感本人与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小讲（水浒传）又名（忠义水浒传）。这部小讲描绘了北宋末年执政者横征暴敛，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及诸多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。二、文学常识章回体小讲是我国古代长篇白话小讲的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开始有“话讲某年、结尾有“且听下回分

21、解的套话。它起源于宋代评话。我国四大名著分别是：（）、（）、（）、（）。班级：姓名：组别：评价：三、借助工具书理解下列字词1、给下列加点字注音：山冈梢棒双箸筛酒随即醇焦躁这厮绰了枉送恁地诡诈相傍脊梁绾在肋下毡笠踉跄袒开光挞腰胯抡起咆哮簌簌肐铁锤迸出平昔兀自气喘打折棒橛捱下寅卯酉亥撺将略安歇2、解释下列字词：筛酒：好生：将来：恁地：醇：县治：贴钱：大虫：四、梳理小讲故事情节根据故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：1、开端第段，写武松进店饮酒，与酒家发生争论。2、发展第段，写武松上冈后的心理活动和变化。3、高潮第段，写武松景阳冈打虎。4、结局第段，写武松打死老虎后下冈。【研读探究】一、结合课

22、文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？三、武松打虎的经过是本课的精彩段落，细读这一部分，品味极具特色的生动的语言。找出对老虎和武松的动作描写，讲讲哪些动词运用的好，好在哪里？四、讲一讲本文是怎样把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？【知识拓展】一、虎乃“兽中之王，请写出几个有关“虎的成语，丰富我们的词库。二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。三、根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。1、他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。他是，与之相关的情节有：2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。他是，与之相关的情节有：3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。他是，与之相关的情节有：