部编版二年级语文上册 14.我要的是葫芦(优质教案).docx

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1、部编版二年级语文上册14.我要的是葫芦(优质教案)14.我要的是葫芦【教学要求】1.认识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4.发挥学生的想象，续编结尾。【教学重点】1.识字、写字。2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联络。【课时安排】二课时。第一课时一、谈话激趣，引入课题1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？课件出示1讲我是丝瓜，我比它圆，讲我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我能够做成一道

2、美味，年老时，我能够用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？葫芦孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，老师板书课题，齐读课题（我要的是葫芦）。板书：我要的是葫芦2.咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦的“芦字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？注意轻声声音很响亮，假如把那个“葫芦的“芦字读得再轻点就更好了。师范读生跟读二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：1不认识的字能够看拼音，或者请教教师和同学。2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通畅的多读几遍；4给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。1出示生

3、字各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵，后鼻音“朗、将以及整体认读音节“夜。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2出示新词葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪渐渐地开展读词游戏。指名读，开火车读。小教师领读，齐读。理解、记忆。3让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音能否正确。开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。3.整体感悟内容。1借助拼音读懂课文。2种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？蚜虫3邻居是怎么劝告他的？他是怎么讲，怎么做的？结果如何？读一读，小组讨论沟通，讲一讲。三识记生字，指导书写出示生字田字格课件：棵谢想盯言邻治怪1.记生字：开动脑筋记

4、生字。学生各持己见，然后老师总结：1加一加：“木加“果是“棵；“讠加“射是“谢，“相加“心是“想，“忄加“圣是“怪。2换一换：“钉减“钅换“目就是“盯。“领减“页换“阝就是“邻。“抬减“扌换“氵就是“治。3减一减：“信减“亻是“言。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：1师范写，重点指导“谢、言、想并讲述：板书：谢言想出示生字田字格课件：“谢、言、想。“谢：左中右构造，注意字的构造，中间的“身基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，不要出格。“言：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，口要写扁一些。“想的下面的“心要写好，第二笔是卧钩，

5、一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。2教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。提醒写字姿势。3指名讲讲这些生字在田字格中的位置以及书写要点。4老师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。5展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四总结沟通小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了很多小葫芦及它们的主人。第二课时一、温习稳固，识字导入。小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？假如你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。孩子们读得都很认真，教师如今要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。给生字组个词语。孩子们刚刚都本人给生字组了词，

6、教师也给每个生字都组了词。葫芦图片。看，这是什么？葫芦。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？想你把它读准了，这葫芦就送给你！今天我们继续学习（我要的是葫芦）。板书课题，齐读课题。板书：14我要的是葫芦二、初读课文，整体感悟1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃如今都跑到课文中去了，你还能认识吗？能2.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。3.如今教师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小教师，假如发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。4.请孩子们再去读读课文，注意刚刚纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。谁还能用简单的话来讲讲谁能流利的讲讲从

7、前，有个人种了，叶上长了，他不治，后来。三、精读感悟，重点突破。一学习第一自然段。1这棵葫芦一开场长得怎么样呢？长得很好。你们从哪里知道答案的？第一自然段2自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。生汇报成果。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！3你们是找的这些句子吗？教师找的也和你们一样。我们一起来把找到的句子读读。4这是一棵如何的葫芦？可爱可爱在哪些地方呢？找文字“长满绿叶，“长满是什么意思？讲明叶子长得很好，很多。“雪白的小花，找出表示颜色的词，近义词是什么？雪白，洁白5.挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和

8、我们打招呼呢！你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。教师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。教师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？6多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看？想葫芦树图片师指导观察图片欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完好吗？的葫芦藤上长满了，开出了几朵的小花，花以后，藤上了几个。多么的小葫芦哇！把刚刚填完好的句子认真的读一遍。7孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！8.多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他天天都要去看几次，

9、越看越喜欢。这棵可爱的葫芦假如继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实二学习第四自然段1结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。课件出示15课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了板书：落了2孩子们，你看到了什么？小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了3孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？为什么葫芦都落了？它是由于什么原因落的呢？三学习第二、三自然段这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有自信心把答案找出来有请同学们用本人喜欢的方式读课文的第二自然段。1知道什么原因了吗？叶子上长了蚜虫他不治邻居劝他他也不治板书：

10、蚜虫2他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么讲的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出讲的句子。谁来告诉我他想的句子：“有几只虫子怕什么！通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。不怕(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。孩子们,看这个标点符号是什么?(感慨号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感慨的语气又要把他的不怕读出来.请本人练习练习.(生汇报)孩子们真会读书,教师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？怕教师也很怕，由于蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会渐渐的把叶子吃光的.3.蚜虫这么厉害，可那个种葫

11、芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人讲了些什么？是如何讲的？他盯着小葫芦喃喃自语地讲：小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！盯：一动不动的看，讲明那个人的眼里只要小葫芦。指导写他盯着小葫芦讲了什么？请一个孩子起来读孩子们，这句话是对谁讲的？对本人讲的。喃喃自语“喃喃自语是什么意思？本人对本人讲话。咱们平常大都“喃喃自语过，同学们把“那个人讲的话读一读，体会体会，然后讲一讲如何读才算是“喃喃自语。学生练读，师巡视指导声音不能高。速度要慢一些。“喃喃自语是本人对本人讲话，当然声音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要注意“那个人讲话时是一种什么心情。大家练一练，看谁

12、既能读出“那个人喃喃自语的语气，还能读出他的心情。学生练读后汇报不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌师生鼓掌。不过，教师想补充一点，“那个人讲的话，其中有两个感慨号，表示他心里十分高兴着急哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的能够用双手。四学习第三自然段1种葫芦的人眼里只要小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天还有谁看见了？邻居小朋友们邻居就是住在他家旁边的人，我们一起来写写这两个字。邻居是什么态度呢？请同学们仔细的听对话。邻居看到了蚜虫讲了什么？通过这句话你们觉得邻居的心情如何？着急着急叶子上的蚜虫蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。谁想来读读邻居讲的话。还有谁也想来劝

13、劝？生朗读2.是啊，快治治吧，再不治就来不及了。种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？奇怪心里顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。他为什么觉得奇怪？那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他以为叶子上的虫不用治我要的是葫芦。3我请小朋友起来分角色朗读一下两组孩子们刚刚朗读得真好，像个小演员在拍电影似的。读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。我知道大家都还想读读，如今教师读旁白，女生读邻居讲的话，男生读种葫芦的人讲的话。4叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？要不到为什么要不到？由于叶子是来给葫芦输送营养的孩子就是你讲的这个道理葫芦叶与葫芦的关系

14、可大着了，孩子们看图，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个一个的变黄，都落了！孩子们你如今知道葫芦落了的原因了吗？用“由于所以结合板书练习讲话，总结出原因5他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？难过，悲伤，失望，懊悔他可能会讲些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地讲：的句式想象讲一句话。同桌之间互相讨论一下，师下去指导。生汇报。种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会懊悔地讲：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定能够收到葫芦。种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会悲伤地讲；“假如我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地讲：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，如今不就收到很多大葫芦了吗6.那我们以后生活中做事情也应该要如何？多听听别人的劝告，注意不要只看事物的外表现象，只注重结果，要从现象看事物间的联络，重视经过。四、总结提高，课外拓展学会了这么多道理，教师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更