新人教版四年级下册数学全册教案.docx

《新人教版四年级下册数学全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版四年级下册数学全册教案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教版四年级下册数学全册教案四年级数学下册全册分析一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体二，三角形，图形的运动二，平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。二、教学目的：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。2把握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之

2、和大于第三边以及三角形的内角和是180。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。6让学生经历从不同的位置观察物体的经过，培养学生的空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点难点1小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及

3、三角形是本册教材的重点。2.图形的运动，三角形是本册的难点。四、教材的编写特点1.改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教学进度1、四则运算.6课时2.减法的意义3.加法、减法各部分之间的关系4.乘法的意义5.

4、除法的意义6.解决问题2、观察物体.2课时1.观察1个几何组合体2.观察3个不同的几何组合体3、运算定律.11课时1加法运算定律2乘法运算定律4、小数的意义和性质.10课时1小数的意义和读写法2小数的性质和大小比拟3小数点移动引起小数大小的变化4小数与单位换算5.小数的近似数整理和温习5、三角形.4课时6、小数的加法和减法.6课时1小数加减法2小数加减混合运算律推广到小数7、图形的运动二.4课时8、平均数与复式条形统计图.6课时1平均数2复式条形统计图营养午餐.1课时9、数学广角鸡兔同笼.4课时10、总温习.4课时第一单元四则运算教材分析二次备课一教材讲明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单

5、元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。二教学目的：1、进一步把握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、经历探索和沟通解决实际问题的经过中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的经过中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。三教学重点：熟练把握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。四教学难点：四则混合运

6、算顺序的学习。五教学建议：本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目的中学生既要把握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因而建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、加强基础运算，保证计算的正确率。在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的时机，让学生经历创造的经过，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索经过中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。第一课时课题：加减法的意义和各部分间的关系课型：新授课教学内容：教科书23页例1与“做一做，练习一第1-5题。

7、课标要求：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教材分析：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两二次备课级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。学情分析：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要把握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的

8、知识，在解决现实问题的经过中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经历基础，能够较好的理解比拟抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学目的：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教法选择与学法指导：引导法与尝试练习法教学媒体选择:多媒体课件教学经过一、谈话导入同学们，

9、从华宁到江川长29千米，从江川到玉溪21公里，从华宁到玉溪长多少千米？根据以上已知条件，怎样解决问题?修改已知条件，尝试解决问题。二、理解加减法的意义老师活动：过渡语：导学里的第一步应用的是什么运算？1、理解加法的意义。出示例11一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？1问：根据这道题你采集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)2请学生根据线段图写出加法算式。81411421956或11428141956师：为何用加法呢？那如何的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表

10、示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)讲明加二次备课2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例123尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并讲讲这样列式的理由。19568141142或19561142814(2)问：如何的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。三、探究、理解加法和减法之间的关系。老师活动：1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联络？观察上述四道算式中数字

11、位置间关系，考虑加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数加数和被减数减数差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。出示：800350450800450350350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数减数被减数差6.练习“做一做学生活动：借助导学小组尝试解决例题1中的问题，讲明减法各部分名称。设计意

12、图：激发学生的学习欲望和合作探究的精神。四、总结二次备课作业设计1、口算。2737369255845823637824810284735241248892、一箱橙汁48元，芳芳要买三瓶，共需付多少元？板书设计加减法的意义和各部分间的关系1一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？2把这道加法应用题改编成两道减法应用题。3理解加法和减法之间的关系。加数加数和被减数减数差加数=减数=差=第2课时课题：乘、除法的意义和各部分间的关系课型：新授课教学内容：教科书56页例2、3与“做一做，练习二第1-5题。课标要求：1

13、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2使学生本人总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。教学目的：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2使学生本人总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。3在分析经过中，培养学生的推理、概括能力。4培养学生养成良好的验算习惯。教学重点：把握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义讲明一些题为何用除法解答。二次备课教学媒体选择:多媒体课件教学经过一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法

14、知识也有了初步的了解。这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题。板书课题：乘除法的意义二、理解乘除法的意义导学里的第一步应用的是什么运算？前面我们学习了加减的混合运算，今天我们来探究乘除1、乘法的意义出示例21用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为何用乘法呢？那如何的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个一样加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)讲明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2231问：与第1题相

15、比，第2、3题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4124=3(2)问：如何的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)3小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。讲明除法各部分名称4教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系老师概括：积因

16、数因数一个因数积另一个因数板书引导学生观察第组算式，本人总结出除法各部分间的关系二次备课想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、做一做5、教学例3.关于0在除法中的特性，启发同学想：0除以一个不是0的数得什么数？引导学生本人举例。教师提问：为何相除的结果都是0？老师强调：由于一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0学生讨论：0能作除数吗？为何？老师讲明：如50不可能得到商，由于找不到一个数同0相乘得500不可能得到个确定的商，由于任何数同0相乘都得0三、课堂稳固。完成练习二1-3题。四、总结、布置作业练习二4、5题。板书设计乘、除法的意义和各部分间的关

17、系积因数因数商被除数除数除数被除数商因数积另一个因数被除数商除数任何数加上0还是0。任何数乘0都等于0。0除以一个非0的数还得0。被减数等于减数，差是0。两个不等于0的一样数相除，商一定是1。0不能做除数。作业设计：1、口算100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=54-0=99-0=49-49=0+319=029=36+0=0+68=068=028=128-0=036=25+0=99-0=49-49=0+39=09=2、讲出下面各题的运算顺序，再计算。2031342281208971264326412553、解决问题。1同学们植树，四年级140人，每人植树2

18、棵；五年级120人，每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵？2果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵？二次备课第3课时课题:带括号的四则运算课型：新授课教学内容：教科书9页例4与“做一做，练习三第1-3题。课标要求：通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。教学目的：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。教法选择与学法指导：引导法与尝试练习法教学媒体选择:多媒体课件教学经过一、温习

19、引入：1、一个算式里只要加减法或只要乘除法，按如何的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按如何的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按如何的顺序计算？举例4、今天我们学习“四则运算，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、新知探究出示例4：9612+421、讲讲运算顺序。2、假如在9612+42的基础上加上小括号，变成9612+42，运算顺序如何？先算小括号里面的9612+42=96162=62=123、假如在9612+42的基础上加上中括号“，变成另一个算式9612+42，运算顺序如何？学生活动：观察一个算式里既有

20、小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的9612+42=96162二次备课4、阅读“你知道吗？5、总结：运算顺序：1在没有括号的算式里，假如只要加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。3算式里有括号的，要先算括号里面的。三、稳固练习1、做一做2、选择题：147与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是A、47+3336-16B、47+3336-16C、36-1647+332750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是A、750-2520+13B、20+13750-25C、750-25

21、20+13四、课堂总结五、布置作业练习三1、3题。板书设计带括号的四则运算加、减、乘、除四种运算统称四则运算。在没有括号的算式里，假如只要加、减法或只要乘、除法，要按从左往右的顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。最后算括号外面的。二次备课第4课时课题：租船问题教学内容：教科书10页例5，练习三第4-6题。课标要求：情境创设，灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学目的：1、情境创设，灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用

22、意识。2、在合作沟通中勇于表达本人的想法，学会倾听别人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点：学会倾听，并能正确表达本人的想法。教法选择与学法指导：引导法与尝试练习法教学媒体选择:多媒体课件教学经过一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天教师想带着同学们一起去公园划船，你们讲好吗？二、主动探索，解决问题1、出示例5：1师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？(2)如今有了这几个数学信息，教师有个问题要让大家帮着教师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！出示问题2、解决问题分析：假如都租小船304=7只2人7+1=8只208=160元假如都租大船：306=5只355=175元全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还能够再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还能够省钱。6条小船：206=120元1条大船：35元。共花：120+35=155元3、回首与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？先假设，再调整三、稳固练习P11第4题四、课堂总结：