统编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》【教案】.docx

《统编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》【教案】.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版四年级语文下册第18课小英雄雨来【教案】第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年，围绕这一主题编排了（小英雄雨来）（我们家的男子汉）（芦花鞋）3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。（小英雄雨来）讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智英勇地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智英勇的品质。（我们家的男子汉）写了一个男孩的成长经过，刻画了一个逐步成长的小“男子汉的形象。（芦花鞋）主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，

2、几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目的小英雄雨来21.认识39个生字，读准6个多音字，会写15个字，正确读写16个词语。2.练惯用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。3.把握列小标题的方法，学习如何把握长文章的主要内容。我们家的男子汉2芦花鞋1白话交际11.分小组讨论“和朋友相处的秘诀，学会根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。2.学会按一定顺序把事情的经过写清楚的方法。习作2语文园地21.与同学沟通如何阅读篇幅较长的文章。2.运用学过的修改符号，修改一段话。3.体会运用比喻手法能表达

3、不同的情感，再照样子写句子。4.积累古诗。18小英雄雨来?教学目的1.认识“晋、絮等16个生字，读准“囊等4个多音字，会写“晋、炕等15个字，正确读写16个词语。2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的优秀品质。?教学重难点1.体会雨来热爱祖国、英勇机智的优秀品质。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。?教学策略1.字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸读翘舌音，“囊是一个多音字，在“软鼓囊囊一词中的读音是“nng。教学要求会写的字时

4、，重点指导易混字的辨析：如，“炕与“坑容易混淆，“栓与“拴容易混淆。另外，“膊字右上部容易少写一点，“慌字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件构造。2.阅读理解本单元教学的重点是“学习如何把握长文章的主要内容，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用本人喜欢的方式读课文“用较快的速度默读课文“快速地读课文三种要求，让学生学习并把握较快地阅读长文章的方法。3.表达运用捉住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。?教学准备1.预习提纲：完成（状元大课堂好学案）对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。?教学课时2课时第

5、1课时?课时目的1.认识“晋、扭等13个字，读准“囊等4个多音字，会写“晋、炕等15个字，正确读写16个词语。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。?教学经过板块一情境导入，理解课题1.导入新课。1师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶然有些小淘气2播放视频。截取电影（小英雄雨来）片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段3师：你们知道他是谁吗？4沟通课前查找的资料。师：你们知道他的哪些事迹？生沟通。5课件出示雨来的相关图片。6师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信

6、，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。2.理解题目。1师板书课题：小英雄雨来。2生齐读课题。3理解课题。师引导理解词语意思。a.“小是指什么？预设：年龄小b.“英雄是什么意思？相机出示课件它在词典中有三个义项，你以为应该选择哪个？生回答。预设：第三种意思师述：雨来就是课文的主人公。我们从课题能够知道课文要表现的中心就是英雄。生再读课题。读出对英雄的敬仰之情4师引导：读了课题后，你想知道什么？生沟通示例1：为什么称雨来是小英雄？示例2：从文中哪些地方能够看出雨来是一位小英雄？【设计意图】通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引

7、导学生理解“英雄的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。板块二初读课文，学习字词1.初读课文。1师引导：下面请同学们用本人喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。2课件出示阅读要求。课件出示：用本人喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。3生用本人喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。2.学习字词。1师：我们先来读读文中的生字词，看谁把握得好。2字词教学。学习要求认识的字。出示课件师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。a.强调：“扭、囊声母是鼻音“n，不要读成了边音“l；“栓、枕、尸读翘舌音，不要读成了平舌音。b.指导认读多音字。出示课件师指名认读；生齐读。学习要求会写的字。出示课件A.读准字音。师

8、指名认读后要求生开火车认读，相机正音：“膊单独读时应读“b，在“胳膊一词中读“bo；“绸、趁读翘舌音，不要读成了平舌音。B.识记字形。形近字示例：炕土炕栓枪栓晋晋级柜柜台坑泥坑拴拴马普普通拒拒绝形声字识字：“胳膊是身体的一部分，所以是月字旁。C.书写。a.师在田字格中范写“膊字。课件出示“膊字的书写笔顺视频师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。b.课件出示“慌字书写笔顺，学生书空练习。师提示：右边中间不要多写了一点。(生在田字格中练写)学习要求正确读写的词语。出示课件a.师指名认读，相机正音，引导读准字音，提醒“胳膊、劫难不要读错了。b.生自由认读后全班齐读。认识拟声词。a.引导

9、：课文中出现了很多形容声音的词语，请你赶紧从文中找出来读一读吧！b.生读后沟通。c.师相机出示拟声词。d.生自由练读后，同桌互读正音。【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、互相沟通是学生学习字词的主要方式。老师只在学生学习的经过中进行适当的点拨，让学生自学字词并圈画出文中的字词，让学生养成独立自主的学习习惯。板块三快速默读，整体感悟1.用较快的速度阅读课文，整体感悟。1师：如今请大家用比拟快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。2生默读课文，边读边考虑。3同桌讨论沟通；全班沟通。相机课件出示课文主要内容2.理解每部分内容。1师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体

10、了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先本人考虑，然后在四人小组里沟通。2生默读课文，边读边考虑。3四人小组沟通讨论；全班沟通，师相机指导。4课件出示各部分内容。3.课堂小结。师：这节课我们用本人喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比拟长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本，整体感悟课文内容，是为了培养学生归纳和概括的能力。第2课时?课时目的1.继续深化了解故事内容，学习雨来热爱祖国、英勇机智的优秀品质。2.快速默读课文，给课文每个部分列出

11、一个小标题。?教学经过板块一温习稳固，引出新知1.温习上节课所学内容。1回首主要内容。师引导：上节课咱们初读了（小英雄雨来），谁来讲讲课文的主要内容是什么？生沟通。2回首各部分内容。师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。生沟通。2.提炼小标题。1师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。出示课件2师指名读。3出示课件。晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。游泳本领高上夜校念书4师指名读。相机板书：游泳本领高上夜校

12、念书5师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比拟一下，你能发现什么？6生沟通。示例1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。示例2：小标题的语言比主要内容愈加简练。7生小组合作完成第三至第六部分小标题。师引导：下面我们列出第三至第六部分的小标题。每个小组承当一个部分，每位同学先本人在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。生拟小标题，师巡视。生沟通。相机出示课件课件出示：第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书第三部分：掩护李大

13、叔第四部分：与鬼子斗争第五部分：河沿上的枪声第六部分：雨来没有死8方法拓展。师引导：小标题的形式是多样的，能够是句子，可以以是词语，能够用书上的语句，可以以用自己的话编写。出示课件。课件出示：第一部分：望着妈妈笑游泳第二部分：爱本人的祖国读书第三部分：把缸挪回原地掩护第四部分：什么也没看见斗争第五部分：有志不在年高枪声第六部分：雨来没有死脱险【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题，因而老师对其要求不能太高，只要学生能根据课后习题中的例子概括每部分的内容，语句通畅即可。学生也不可能一步学到位，所以此板块提示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力。板块二深化研读，感悟英雄1.研读重点段落，了

14、解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。1师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？2预设：第三、四部分。3师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么讲雨来是小英雄。4生快速默读重点段落，圈画重点语句。5全班沟通：从哪些地方能够感遭到雨来是个小英雄？6生沟通谈感受，师相机评价。重点感悟雨来的表现师引导：同学们能运用已经把握的阅读、理解课文的方法来学习，十分是很多同学都关注到了雨来面对鬼子时讲的话，让我们再来读读雨来讲的这几句话，感受这位小英雄的英勇和爱国精神。课件出示雨来的三句话课件出示：师生合作朗读。合作方式：教师提示读书语言，学生读雨

15、来的表现师鬼子捉住雨来，假装温和地问雨来看见了什么。生雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地讲：“我在屋里，什么也没看见。师接着鬼子又是哄骗又是恫吓，再次质问雨来看见了什么。生雨来摇摇头，讲：“我在屋里，什么也没看见。师雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼直冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地滴下来。生雨来还是咬着牙，讲：“没看见！师无论鬼子用什么方法，雨来始终只要一句话，这句话是什么？生“没看见。感悟精神。a.师引导：读到这里，你们想对雨来讲些什么呢？b.生沟通。师相机板书：热爱祖国、机智英勇c.师小结：看来通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们

16、带着这份感动再次齐读课题。d.生齐读课题：小英雄雨来。2.理解六部分内容之间的关系。1师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并英勇地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、英勇、爱国。你以为其他几个部分与全文又有什么关系呢？2示例：第一部分介绍了雨来游泳本领十分高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。3师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？4师根据生回答标出重点部分。板书时，在第三、四部分前画“【设计意图】捉住重点句子进行讨论，能够帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深入地理解“小英雄的品质。板块三提炼精彩，引领细读1.体会环境描写的作

17、用。1师引导：由于时间的关系，（小英雄雨来）这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比方生沟通2课件出示环境描写的语段。师引导：课文中屡次写到还乡河的景色，找出来读一读，你以为这样写有什么作用？生自由读课文，找出相关语句。生沟通。相机课件出示第1自然段a.师指导：这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。b.指导朗读。师范读，然后指名读；全班齐读。课件出示第五部分的景色描写。a.师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村仍然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景

18、物描写主要衬托了人们的心情。b.师指导朗读。读出人们心中的悲哀女生齐读。课件出示第六部分环境描写的内容。a.师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会忽然出如今大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。b.师指导朗读。读出人们心中的期盼全班齐读。2.体会比喻的修辞手法的表达效果。1师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。2课件出示：形象的比喻。3引导生找出文中的比喻句。师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？生沟通。相机出示课件课件出示：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。师指名

19、读。师引导体会写法：从这些句子中你感遭到了什么？示例：雨来的灵敏，鬼子的凶恶3.体会描写鲜明的人物形象的句子。1课件出示人物描写的句子。2师指名读。3师引导：从这样的描写中你体会到了什么？4生沟通。示例：鬼子的凶残，雨来的机灵4.课堂总结。师：（小英雄雨来）教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，（小英雄雨来）一直被选入全国的语文课本，教师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，教师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。【设计意图】引导学生捉住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，进而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中

20、以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。?板书设计?作业设计见“状元成才路系列丛书（创优作业100分）或（状元作业本）对应课时作业。?教学反思这篇课文内容粗浅，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。1.培养学生快速阅读文章的能力。课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。老师教学时分别提出“用本人喜欢的方式读课文“用较快的速度默读课文“快速地读课文三种要求，让学生学习并把握较快地阅读文章的能力。2.培养合作意识，放手让学生自主学习。教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，捉住“为什么称雨来是小英雄这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌沟通、小组讨论等形式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3.浸透对话意识，彰显个性体验。阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验。课文所讲述的内容和学生如今的生活有宏大差异。怎样弱化这一差异？类文链接这就需要老师教学时通过引导学生与课文对话，与教师对话，与同学对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通中不断升华，进而感受雨来热爱祖国、机智英勇的英雄本色。