部编版四年级语文下册 第八单元 习作：故事新编教案.docx

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1、部编版四年级语文下册第八单元习作：故事新编教案习作：故事新编教学目的：1.引导学生打开思路,大胆想象,构思故事情节,培养学生的创新精神。2.让学生运用已有的写作方法详细、生动地描写故事。3.学习修改本人的习作和欣赏评价别人的习作，感受新编故事带来的快乐。教学重点:激发学生创编故事的兴趣,进而培养学生创新思维能力和想象能力。教学难点:怎样使故事构思新颖、描写详细生动。第一课时教学经过：一、创设情境，激情导入师:同学们，今天教师要带你们去故事城堡去看一看。出示故事图片(狐假虎威、坐井观天、欲速不达、海的女儿、灰姑娘、嫦娥奔月、武松打虎)师:根据图画,你能猜出故事吗?二、初读提示，明确要求1、出示书

2、本128页的习作内容和要求。2、学生默读习作内容和要求,明确习作中需要注意的事项故事有创意,情节要合理;新故事与原故事人物言行、性格相一致;题目自拟。三、展开想象，编写故事1.播放（龟兔赛跑），讲一讲假如让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？先设想一下故事的结局：1乌龟和兔子都赢了。2乌龟和兔子都没能赢3兔子赢了。4乌龟又赢了。2.假设我们选“乌龟又赢了这个结局，会以哪些故事情节？兔子在赛跑的经过中会碰到什么问题，学生展开想象3.学生沟通汇报：1河流挡道撞上树桩掉进陷阱路遇不测2跑反方向这回比谁跑得慢急中出错3路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵(碰到诱惑4.乌龟在赛跑的经过中又是怎么做的让

3、他又一次博得比赛？5.学生汇报沟通：1新增了一段下坡路，乌龟关一缩迅速滚下赛程变化2借助滑板利用宝葫芦借助工具6.选择一个情节，想一想，怎样写详细？提醒学生：捉住动作、神态、心理活动写详细。7.学生练写片断，老师巡视。四、学习范文，修改故事1.看到同学们这么认真、积极，教师奖励你们一个故事。出示范文，生自由读，边读边想：这个故事是怎样把人物写活的？新编（龟兔赛跑）大家都知道，在上届龟兔赛跑中乌龟赢了。可照理讲，乌龟是不可能赢的。找到乌龟，兔子讲：“上次要不是我中途睡着了，你是不可能赢了我的，我要是不睡，一定能赢你！为了证明兔子的话森林里准备再举行一次龟兔赛跑。为了防止中途睡觉，兔子一连喝了十几

4、杯咖啡。兔子得意地问：“Hi，跑赢我的老弟，这次你可没这么走运了。乌龟则谦虚地讲：“我怎敢当是赢了你的人呢，这回只能碰碰运气了。兔子很不高心：看来乌龟是不会认输了，那好，我就在终点处等你！比赛一开场，兔子就像一阵风似的，直超乌龟。一会功夫，兔子就没影了。乌龟渐渐地爬着，头上直冒汗，可怎么也赶不上兔子。这时的小乌龟，多么想超过兔子，可在怎么想也是无济于事。忽然，小乌龟看到了放在树边的自行车的轮子，想：远能滚的很快，本人把四肢缩进壳里面，不就是一个圆了吗？想到这，乌龟高兴地跳了起来。于是，他马上把四肢缩进壳里，滚了起来。就在最后一秒，乌龟超过了兔子，得到了梦寐以求的冠军。乌龟还是当上了冠军，看来，

5、兔子不服也得服啊！1你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？老师出示：“讲起来；“动起来。2小结：看来，让童话中的人物讲起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。板书：故事有趣而且一个个童话人物就仿fo从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？2.学了范文的写法后，请把本人的故事写完好、写清楚。3.学生沟通写的故事。1引导小作者本人谈谈哪些地方写得好，哪些地方需要再修改。2引导学生互评3老师点评。五、总结小评，鼓励创新师小结：对啊，我们要故事写好，首先要展开合理的想象，其次，编故事时要交代清楚故事发生的时间、地点、人物及事情发展原因、经过、结果，这也是我们写记叙文的六要素。并

6、且要捉住人物的语言、动作、神态、心理进行细致的刻画，这样才能把我们故事的主人公写活。出示幻灯片板书设计：编写童话动作、神态生动的人物拟人语言、心理鲜活的形象夸大大胆想象告诉道理第二课时一、沟通佳作，评议修改1.引导学生学习欣赏、评改两篇。谁愿意将本人写的故事片段与大家一起共享？其他同学边听边看看故事中的人物讲起来没有，动起来没有。优美的朗读会让你的故事更有吸引力。2.找出习作的精彩之处，讲讲如何写详细，如何创新的？二、学生自改，二次习作1.接下来，请大家自由地读一读本人编的故事，对照要求进行修改。2.课件出示修改要求。3.改后习作欣赏、评价。1哪位孩子愿意将本人修改后的故事与我们一起共享共享？其他孩子可注意看看他的故事中，故事中的人物讲得如何，动得如何。2哪些同学还愿意将本人习作中写得最有趣的地方与大家一起共享？三、拓展总结，成功鼓励当前位置：文档视界部编版四年级语文下册第八单元习作：故事新编教案部编版四年级语文下册第八单元习作：故事新编教案