群文阅读——走进寓言故事教案_1.docx

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1、群文阅读走进寓言故事教案当前位置：文档视界群文阅读走进寓言故事教案群文阅读走进寓言故事教案群文阅读走进寓言故事教学设计一、教学目的：1、通太多文本阅读，在阅读比拟的经过中，举一反三，强化对寓言故事的构造形式的把握，进而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。二、教学重难点1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点；2.从故事中能结合本人的生活实际，明白怎么做。三、教学经过：一回首导入，从人物的言行中感受寓意师：课件出示寓言故事的关键词，学生猜。并逐一出示相应的图片，引导总结。

2、师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？傻二进入新课1.师：我们来读读（汉人煮箦），看看这个人又干了一件什么事？出示寓言（汉人煮箦）当前位置：文档视界群文阅读走进寓言故事教案群文阅读走进寓言故事教案引导学生进行小组汇报。五拓展延伸师：同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？如：学习方面的（闻鸡起舞）、（悬梁刺股）做方面的（孔融让梨）六总结七作业设计课后多阅读寓言故事，从中联络实际进行沟通。八板书设计群文阅读走进寓言故事（丑妇效颦）（骆驼与猴子）不知变通（邯郸学步）适得其反教学反思群文阅读课的教学，我从刚开场对何为群文阅读的含

3、义进行了解，到如何教学都进行了观摩学习，因此在这节课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自由的讨论沟通气氛，力争让群文阅读发挥它的最大成效。固然课堂上还存在很多缺乏，但是学生得到了一定的发展，运用一样的学习方法去学习多篇课文。现就这节课的详细情况做如下反思：一、优点1、在本课教学的第一个环节中，引导学生根据课件给出的词语猜寓言故事，不仅激起了学生的学习兴趣，而且让学生在加强知识间的横向联络的基础上，加强知识的整合，这有利于这节课教师的教和学生的学。2、另外，这节课打破了以往单篇的教学形式，把三篇文章捆绑起来，采取了“合分合的教学方式，体现了群文阅读的理念。先让学生整体感悟课文，概括课文的主

4、要内容，然后以分组的形式进行讨论，对故事的道理进行讨论。在教学中，与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析，在学生回答的基础上，把学生对课文的理解引向深化，感受其中蕴含的道理。在这当中学生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了本人的想法。二、缺乏之处这节课有一些好的地方，但是也存在着很多缺乏。1、在学生进行汇报学习结果的时候，太急于让学生讲而没有给足学生考虑的时间，有时学生还没有反映过来，老师就开场引导了因此在一定程度上，部分学生没有跟上学习的进度。2、在教学时，灵敏变通性不够，还是脱离不了教案，一直都在按着教案的步骤来，也有点放不开手，老师的主导作用还是很强，学生自主学习的程度没有到达。尤其是

5、在最后多数学生还没有考虑好就让他们讲，因而效果并不是很好。3、群文阅读不能面面俱到，但是要捉住关键的点，让学生理解透，课上学生是主抓了关键内容但是总觉得本人的能力不够，没有让学生更深化的走进文本，因此对寓言故事的道理并没有太深的印象。三、考虑上群文阅读课有很多问题值得我去考虑。群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起进行学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的个性，要在分、合当中学习。由于群文阅读一节课的内容比拟多，老师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生讲，让学生在相互讨论和沟通中学习课文。群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我们要针对学生实际情况确定议题，议题要鲜明。另外，群文阅读和单篇课文相比拟起来群文阅读难度大，对教师的要求高，老师的付出要高于以往单篇阅读的几倍，而我现有的知识和能力还需不断努力才能知足学生的需求，为下次的教学做好充足的准备。