部编版小学语文（景阳冈）公开课优质课教案.docx

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1、部编版小学语文（景阳冈）公开课优质课教案（景阳冈）教学设计预设教学目的：1.读懂课文，了解武松打虎的经过。2.捉住细节描写，感悟人物性格，对武松的人物形象有本人独特的见解。3.指导学生把握阅读长篇小讲的一般方法，激发学生的阅读兴趣。预设教学重点：捉住细节描写，读懂人物性格。预设教学难点：把握阅读小讲的基本方法，提高阅读质量。预设教学课时：1课时预设教学经过：课前谈话：1.介绍（水浒传）。2.根据信息猜人名。3.介绍武松：他可是（水浒传）中的重要人物，看，作者施耐奄把最多的文字，最多的篇幅都给了他，这个人物可了不得。一、揭示课题，检查预习1.揭示课题。这节课咱们就走进景阳冈，一起来读“武松打虎的

2、故事。板书课题2.检查预习。预习过了，同学们有没有发现，在文字表达上，这篇课文和我们如今的白话文有点儿不一样？这篇课文中，有很多文言词汇，在我们如今的白话文中不怎么出现，我们一起来看。课件出示两组词语：1筛酒怎样但凡请勿自误、哨棒印信榜文吊睛白额大虫；2毡笠儿踉踉跄跄迸出鲜血折做两截第一组理解词语意思，第二组正音。3.小标题概括课文。这篇课文很长，回首一下，学习长课文，你们有什么好办法吗？我们能够用阅读、默读、跳读等方法来帮助快速了解课文。那如今就请同学们快速阅读课文，你能不能用概括小标题的方式，把课文分成几个部分？能够把小标题记在书上。4.理清顺序。同学们可真会学习！看，这篇长长的课文就被我

3、们浓缩成了八个字：吃酒、上冈、打虎、下冈，课文就是根据这样的事情发展顺序来写的，一目了然。5.过渡：这四部分中，你们最想读的是哪部分？看来英雄所见略同，我们赶紧去领略一下这位打虎英雄的风采。二、聚焦动词，品读语言1.回首学习方法：我们平常读一个人物，通常会关注他的什么？语言、动作、神态、心理、外貌等。那读武松打虎这部分内容时，我们该关注的是？武松的动作。2.出示要求：对，让我们就来读课文第812段，请同学们看学习提示。课件出示3.预设一：第十一段的动词连用1划句子，圈词语。这段中还有哪些描写武松打虎动作的句子？谁补充？你圈出了哪些动词？2自由读句子。请同学们自由读一读这些句子，哪个动词让你感受

4、最为深入？3抓动词讲性格。看到了如何的武松？4朗读展示。个别读，齐读。5小结：那么多丰富的动词呈现出了精彩的打虎场面，刻画细腻，我们的脑海中仿fo展开了一幅幅生动逼真的打虎连环画，武松这个人物也就愈加鲜活了。4.预设二：第九段中的“闪其实，武松在这之前已经跟老虎有所交锋，你们发现了吗？1找一找武松一共闪了几次？2自由读读这部分内容，你从“闪字中读出了什么？3武松这一闪，闪出了结合板书讲。4小结写法：“闪字反复出现，其实就是一种强调，是对武松这个人物的精雕细琢，我们对武松这个人物印象就更深入了，可谓是一字值千金啊。5.出示两段动作描写，发现不同之处：刚刚我们学习的都是武松打虎的两处细腻的动作描写

5、，有什么不一样？6.小结：武松打虎，单一个打字，就有不同的动作，不同的方式，这就是作者用词的准确，写得巧，写得妙啊！7.除了武松打虎，我们再来看看李逵是如何打虎的。同样是打虎，这段话又是捉住哪些动作写出李逵的性格特点的？8.总结：动词是最能成就文章精彩的，作者的妙笔生花，让这些动词充满了魅力，让打虎场面深化人心！三、多元解读，品析性格1.出示学习提示：除了写打虎，课文还写了其他三个方面的内容。下面，我们就同桌俩人展开学习，看学习提示：选择你喜欢的部分进行学习，圈划相关语句，你对武松又有了哪些新的认识，和同桌讲一讲。2.同桌自主学习，沟通。3.质疑：课文最精彩的部分是武松打虎，作者却花了整整七段来写吃酒和上岗，这样安排，你觉得如何？4.总结：这不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松。四、拓展阅读，走进名著1.拓展其他故事。（水浒传）是一部不朽的宏篇巨著，武松打虎只是其中的一个故事，还有很多这样的经典故事：宋江大破连环马，林冲风雪山神庙，吴用智取生辰纲，李逵水中斗张顺，张顺魂捉方天定等等，水浒一百零八将，个个性格鲜明，饱满而真实。2.好书推荐。有兴趣的同学们课后能够去读读（水浒传），走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感遭到经典的魅力。