赶海 参赛教案.docx

《赶海 参赛教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赶海 参赛教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、赶海参赛教案（赶海）第二课时教学设计乐岭小学汪硕婷教材分析：（赶海）是苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了?我?在童年时代跟舅舅赶海的?趣?事。全文围绕?趣?字展开，以赶海为引线，捉住?追浪花?、?摸海星?、?捉螃蟹?、?捏大虾?等几件形象而充满童真的趣事。文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真诚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。文章第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句，此外文章还在第四段用了一种安静冷静僻静、和谐的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的情景，展示了黄昏大海的美景，给人留下更多想象与回味的余

2、地。更通过一直萦绕在耳边的动人歌曲?小时候，妈妈对我讲，大海就是我故土?首尾照应的方式抒发了小作者对大海对生活的一份依恋、一份浓情、一份长大后挥之不去的真诚情怀。全文构造紧凑，浑然一体,颇具所谓圆合之美。设计理念：1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分留给学生语文实践空间，让学生在听、讲、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。2、突出老师的指导作用，?顺学而导?，放手让学生去尝试，注重让学生把握阅读方法和感受学习的经过，使教学目的落到实处。3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。教法学法：为了实现由?生活?到?语

3、言?的转换，促进学生表达能力的提高。我围绕“如何赶海?赶海时发生了什么事?展开，凭借本文儿童话的语言特点创设有效情境，围绕话题读进去想开来，使文字画面?活?起来。运用多种读的方式，让学生走进文本，以读激趣，以读显形，由读入情，读中感悟，美读欣赏的方法进行教学。使学生与文本融为一体，唤起他们的独特体验，以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣，自由地享受语文学习的快乐，体会文章用词的准确性和作者字里行间流露的真诚情怀。教学目的：1通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。2捉住?摸?抓?伸?捏?等动词再现作者童年赶海的情境，捉住?嘿?哎?咦?哦?等语气词感受作者童年赶海的乐趣。3通过设置情境和

4、朗读，初步感悟课文首尾照应的写作特色。课前准备：多媒体课件教学经过：一、欣赏图片，激趣导入。1、看！教师给大家带来了礼物，出示海景图片。这是哪儿呀？你们看过大海吗?教师也没有看过，今天这节课我们就跟着作者杨谦的脚步，一起去看看发生在大海边的一些趣事吧！2、板书课题：11、赶海，齐读课题。3、上节课，大家已经初步学习了课文（赶海）。那么你知道?赶海?是什么意思吗？人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。二、精读课文一学习课文第2自然段1、那么作者是如何赶海的呢？赶海时发生了什么有趣的事呢？请大家捧起课本，大声地读一读课文，考虑：课文哪几自然段主要写?我?那次赶海的情景的？指名反应

5、。2、指名读第2自然段，相机出示：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。(1)教师觉得这句中有个字用得十分好，你注意了吗？我为何?闹?？孩子的天性，淘气、可爱，?闹?，既讲明是再三的要求，作者非常想去赶海的迫切心情(2)你觉得?我?当时会如何?闹?？你能表演一下吗？学生表演。(3)请学生再读这句话，突出一个闹字。3、引读：当作者来到海边，刚巧开场退潮，海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过头来，好似不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。(1)你觉得这里哪句话写得比拟好，为何？把浪花当作人来写，不但写出了浪花的不忍离去，更是作者对浪花的不舍，要读出作者的依依不舍，追赶浪花时

6、的兴奋和快乐。学生朗读。(2)渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因而作者忍不住要去?(追赶浪花)板书：追浪花。 (二)学习课文第3自然段出示海边赶海图片：正在我飞跑着去追赶浪花时，我发现沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳还有吗？看看后面，你发现了什么？省略号，讲明还有很多趣事没写完那么你能用有的、有的这个句式往下讲吗？3、看到这些，我也忍不住伸出手来，我在干什么呀？出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我捉住了！1板书：抓海星。小作者是如何抓的，谁来读读看？你觉得应该如何读？为何？朗读时应该把摸读得慢些。我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。2作者抓到海星时的心情怎样？只要大家读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣？谁也能用朗读把捉到海星时的快乐表现出来？4、抓到了海星，再看看旁边，出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头夹住了他的手。(1)板书：捉螃蟹。我们来看看小伙伴怎么捉螃蟹的，找找他捉螃蟹时的动作。他为何不作声?螃蟹不甘束手待毙，东逃西窜。假如轻而易举地捉到就太没意思了哎，要读出我的好奇。(2)忽然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。忽然，读出突如其来的感觉。(3)你从?哎哟?中听出了什么？谁来把捉螃蟹时的乐趣读出来？指此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。