青年老师培养工作方案.docx

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1、青年老师培养工作方案青年老师培养工作方案篇一青年老师是学校可持续发展的基础。青年老师的培养至关重要。老师成长是终身学习发展经过，应是职前教育、新任老师培养和职后培训的整体。实践讲明，优秀老师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的构成主要在新任老师培养和职后培训。为加强老师队伍建设，提高青年老师的综合素质，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。一、培养的宗旨从青年老师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的形式和发展的标准，把青年老师培养成为全能型的具有可持续发展能

2、力的当代化老师。以具有完备的专业知识构造，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有当代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年老师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统老师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的当代老师培养和发展理念。二、培养目的对青年老师的培养，目的是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，把握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐步成为教学骨干或教学带头

3、人。三、培养对象新毕业分配到我课程组，教龄在5年(含5年)下面的老师;职称为初级或高校老师未聘的老师。四、详细要求青年老师应具备高等学校老师必须的素质。一是专业素质：(1)老师的专业知识素质。老师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。(2)老师的专业技能。老师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。(3)老师的专业情感。老师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。二是职业道德素质：(1)政治方向和政治信念。要有正确的思想-观。树立科学的高尚的人生观、价值观。(2)职业道德素质。热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心。热爱学生，全面关心学生的成长。严谨治学，精益求精，勇于开拓。以身

4、作则，为人师表。团结协作，有集体主义精神。通过培养，使青年老师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的基本功;不断学习语言和教学法的理论;了解本学科的发展趋势和前沿信息;有严谨治学态度和缜密科研方法;注重团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水平;把握当代媒体技术，勇挑重担，在课程建设与教学改革中成长。青年老师必须有一名经历丰富、教龄8年以上的教师(骨干老师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。五、施行方法及措施青年老师应树立正确认识，把培养经过看作是对本人成才的历练，是难得的时机，不应有抵触情绪，不应以为学院或导师安排的任务是一种负担。(一)思想-方面提高青年老师思想-素质，是培养青年

5、老师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想-素质的教育贯穿于日常各项工作经过中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。进而使他们不断加强对本身的严格要求，正确理解老师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的责任感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，稳固专业思想，遵守职业道德，为人师表，率先垂范。(二)教学方面1、指导编写教案并审阅教案教案是讲课的基础，要求青年老师认真备课，写好教案是一个极重要的环节。青年老师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析考虑，对

6、教学内容有深入理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版，教案的好坏，关系到讲课的质量，因而导师指导青年老师编写并审阅他们的教案是非常必要的。导师审阅教案时，主要考察如下几点：能否教学目的明确，要求详细;能否较深入理解和把握教学内容及内在联络的规律;能否清楚阐述每章的重点和难点;能否准确地把握基本概念、原理和重要定律;能否适宜地分配章节、学时和进度;能否适当地布置作业，注意作业的份量、深度及广度;能否对各章节的练习进行考虑和解答;能否列出参考文献，引导学生自学，体现素质教育思想;能否注重设计教学方法、教学手段及教具等;书写能否规范、认真。发现教案有问题，及时提出来同青年老师共同讨论，指导他们充

7、分备好课。帮助青年老师写好教案(讲稿)，是科学安排教学内容，合理组织教学活动，有效施行课堂教学的前提。2、重集体备课与业务学习让青年老师苦练教学基本功，着力帮助青年老师过好教学关，注重集体备课与业务学习。要“高起点、高规格培养青年老师，通过集体备课，带领青年老师通览教材，教会他们把教材读透做到“精;找出教学重点和难点做到“准;把握学科进展趋势和走向做到“新;深入领会学科知识深度与广度做到“深;能将知识前后联络并用于解决实际问题，进入融会贯穿境界做到“熟。注重临床专业基本知识的把握。3、指导预讲对新开课的青年老师，由教研室和导师组织预讲。预讲前导师同青年老师一起备课，既备教学内容，又备教学方法，

8、由青年老师作中心发言人。通过预讲，由大家评讲，肯定成绩，指出缺乏。在导师的指导下，青年老师屡次修改教案，充实、丰富教学内容。捉住预讲这一环节很重要，这是实战前的演习，从预讲中，锻炼青年老师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力，发现问题又能得到及时纠正。对青年老师的讲课要高标准，严要求。主要有：熟悉内容，讲述流畅，不照本宣科;内容科学、合理、有新意;组织严谨，方法得当，擅长启发学生思维;理论联络实际，生动活泼;重点、难点突出，概念明晰、准确;语言准确，速度、语调适当;板书设计合理，清楚、规范;合理，有效使用当代教学手段;信息量大，时间利用充分、有效;仪表端庄，教态自然。4、双边听课青

9、年老师应从“扎实基本功、丰富教学经历、授课灵敏生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣等各种教学风格中去选择相应的老师观摩听课;通过模拟探索，并逐步构成本人的风格。青年老师在观摩教学的经过中重点要把握教学活动中老师的主导作用，课堂教学与美感教育的关系，启发式教学与吸引学生的方法等，扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。进而做到有目的、有计划地系统听取有经历老老师的课程，作好听课记录，学习老老师在课堂上怎样组织教学内容，怎样运用教学方法、教学手段、把握教学环节，怎样运用教学语言和表情，正确对待学生个性的差异，实行因材施教。导师根据详细情况有选择性听课。

10、导师听课了解青年老师教学情况，发现问题及时指出，并且就详细内容讲法进行讨论，使他们尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度，成长更快。导师不仅注意青年老师的理论教学，还要随时了解他们的实验课教学效果。例如预做实验情况;讲实验课时对实验原理、关键操作、注意事项能否交待清楚，实验能否认真指导，对学生要求能否严格。通过听课，导师用实事求是的科学态度去影响、指导青年老师，使新、老老师间互相帮助、互相促进。(附表：生物化学系青年老师听课安排表)5、对青年老师要关心体贴、严格要求指导老师应搞好“传、帮、带，思想上要注意本人的修养，业务知识要不断地更新，工作上要有奉献精神，以模范行动影响青年老师，这样才能“身教

11、重于言教。既要关心青年老师的进步，关心他们的学习和生活，同时对他们严要求。对青年老师提出五点要求：为人师表，严以律己，教书育人;教学上要做到“三不：不迟到、不提早下课、不随意调课;作业批改要认真、及时;虚心好学，多听其他老师的课，博采众长弥补已短，为我所用;坚持记教学日志，把本人讲课、实验、作业、考试中的问题，教学缺乏记下来，总结经历教训，不断改良教学。6、指导青年老师介入实验实训操作实验实训操作是教学内容的一个组成部分。实验技术操作把握的好坏与实验教学效果密切相关。7、指导和培养青年老师把握当代教育技术青年老师应积极利用所学的专业知识，把握当代教育技术;积极进行技术创新，积极承当导师及教研室

12、、学院的安排各种网络、电子教案的制作，并在本人的课程教学教案制作上很下工夫。(三)科研方面教学和科研相结合对加速年轻老师的成长特别必要。通过科学研究及工程实践，提高本身的学术水平与新技术开发能力，这对在理论教学中做到“融会贯穿、“运用自若，进而提高课堂教学水平有极大的促进。承当实验、课程设计、实习等实践教学环节，十分是辅导大学生开放性创新实验及各种实践能力竞赛，这对老师的综合业务能力与工程素质提出了更高要求。它要求青年老师既要有扎实的理论基础知识和熟练的业务操作技能，又要及时把握新技术、新设备的应用。进行科研能力训练，使青年老师能尽快涉足科研领域、把握科研的基本方法。主要措施与方法：学习文献检

13、索;图书馆利用和网上资料检索;撰写文献综述与读书报告;撰写项目申请书，独立申报课题或介入导师申报课题;介入导师实验研究;论文撰写等。要勇挑重担，在课程建设和教学改革以及科学研究的各个环节中磨练成长。通过参加编写教材或导师的课题资料辅助查询和申请材料的辅助书写，能够促使本人静下心来广泛参阅国内外相关教材及教学参考资料，有效提高对教学内容的理解与把握科研课题能力。要敢于创新，勇于开发，把握各种锻炼自我的时机。在多媒体CAI教学课件制作、先进教学软件的开发应用、校园网辅助教学系统的设计和维护等方面发挥本人的优势，促进教学发展。此外，还要积极争取在职深造，攻读更高学位，全面提升本人的素质和水准。六、评

14、价检查：成立评价检查小组，对青年老师的政治思想;教学能力;科研能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年老师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。检查项目包括：1、听课;2、检查指导教案;3、检查每周指导的原始记录;4、指导老师评语;5、教育教学与科研论文;6、电子课件根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。篇二一、指导思想一流的学校需要一流的师资。为了加强对青年老师的培养，促进我校老师队伍整体水平的不断提高，在加强老师队伍建设的经过中，应该把对中青年老师的培养作为学校工作的重要内容之一，力争在较短时间里提高青年老师的政治思想、业务素质，塑造一支师德高、业务精、理念新的

15、老师队伍。二、培养目的1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用当代教育手段;具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承当教学工作;具备较强的教育管理能力。3、具备一定的教科研能力，能独立承当论文写作和教学设计，成为学校教育科研骨干。能够在校级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年老师，使之早日成为校级以上骨干老师、学科带头人三、基本要求和详细措施1、经常催促指导培养对象加强业务知识、专业知识、教学基本技能的学习。2、经常了解培养对象的教育教学情况，有针对性地加强教学

16、经过的指导。3、每月上1-2堂观摩课，组织张教师认真听课评课。4、加强青年老师教研能力的培养，指导培养对象参加教学研究，积极撰写教研论文。5、认真指导培养对象在政治上、业务上积极要求进步，努力提高政治思想素质和业务素质。6、每月必须指导张教师一次以上的备课、上课、辅导，并提出详细的指导意见。7、指导张彩云教师每学期撰写1篇高质量的教学工作总结或教研论文。篇三一、指导思想对于“加强老师队伍建设的规划要求，结合南开区教育局党委提出的从区域教育平衡发展的最终目的出发，施行“抓西促东区域教育平衡发展的战略措施，促进学校发展，充分发挥区教育系统特级老师的辐射作用，引领和带动全区优秀中青年老师的成长，带出

17、一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、教育科研意识与实践能力强的老师队伍，为本区教育的科学发展、和谐发展和率先发展，提供有力的人才和智力支持。二、工作思路“特级老师导师团将立足“按需培训、立足教学、强化实践、开放合作的工作思路进行培训。按需培训。在对学员的实际需求和专业发展进行调研的基础上，从基地校的实际情况出发，开发设计培训的相关模块，切实帮助他们解决教学管理中的实际问题，确保学以致用。立足教学。以帮助和指导基地校数学转变观念、充实理论、改良方法、提高教学管理能力为着力点和落脚点，在理论学习、导师指导、基地实践等环节，关注教学管理、研究教学管理、改良教学管理，切实到达提高教学管理质量的目的

18、。强化实践。本着实践锻炼与理论学习有机结合的原则，避免理论学习与实践研究“两张皮。安排多样化的实践锻炼，有效提升学员的实际能力。学员通过“理论学习实践锻炼反思提高(再)理论学习(再)实践锻炼(再)反思提高的经过，总结提炼出有效的教学管理经历。开放合作。在培训经过中，通过教学观摩、集体会诊、网上咨询、课题研究、基地锻炼等方面，均实行对内、对外全面有序开放，并制定灵敏的措施，吸收各种优质资源。三、培训目的培养计划的总体目的：帮助优秀中青年老师树立科学教育教学观，加强其教育教学的科研能力，提升其综合素养，为其发展为专家型名师奠定基础。培养计划的详细目的：进一步提高优秀优秀中青年老师的政治思想素质和创

19、新素质。使优秀中青年老师确立当代教育教学理念，加强教育教学管理能力，把握当代教育教学管理与研究的技术方法。使优秀中青年老师具有战略、理性思维和世界目光。使接受培训的优秀中青年老师普遍具有先进的教学管理和教育教学理念、宽广的视野、构造科学的素养、创新的意识和能力、进一步优化的教学管理和教育教学经历。其中若干名接受培训的优秀中青年老师获得创新性、应用性、推广性的高水平教学管理或教育教学成果，成果得到同行认同。四、培训方式“优秀中青年老师培养计划全程两年，分为三个学段。每一学段都有明确学习目的、任务、要求和评价。考评结果作为下一阶段分层个性化培养的根据。培养全程为每位学员建立详实的成长档案，记录学员

20、各个学段的发展状况。各学段的培训方式与内容如下：在培训的三个学段，均为学员配备指导老师，在课题研究、学术论文的选题及撰写、教学管理经历的总结及提炼等方面对学员进行“一对一指导。(一)研修学习学段1.理论引领：聘请本市数学领域最出色的专家讲学，让学员听到一流专家的讲座，使学员了解最新研究成果。教学管理和教学是理论引领的重要方面，分为下面三个模块：教育形势与动态：国外基础教育课程改革形势与动态，我国基础教育课程改革现状与问题解析，等;基础理论：前沿教学理论与实践，当代教学管理理论与实践形式，从研究学生出发构建学校教育教学工作体系，等;应用研究共享：老师专业发展研究，老师专业成长与幸福人生，老师职业

21、生涯规划，优秀老师的培养与管理，优化教学评价及提高教学质量，开展校本教研及撰写研究方案，校本研究与老师发展，学校科研创新等。2.基地学习：组织学员结合专题学习，增进感性认识，加速理论内化。3.课题研究：围绕着教学或教学管理等，帮助指导学员确立一项课题，导师指导学员边学习、边实践、边研究。4.自主研修：提供书目，要求学员本人读书、考虑，引导学员把读书与工作有机结合，并把读书的感悟考虑在博客论坛发表。5.博客论坛：建立“南开区优秀中青年老师培养计划网站，随时提供课程资源供学员自主学习;开通学员个人博客，便于学员随时反思、研讨和沟通。组织学员围绕教育改革与发展中的热门、难点问题进行研讨;引导学员针对

22、本人教学管理中的难点问题进行研讨沟通。6.阶段评估：组织导师团成员根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学员学习表现等进行综合评估。考评结果作为深度培养学段分层个性化培养的根据。(二)综合培养学段1.典型示范：聘请在全市有较高知名度的专家结合其示范课例进行案例教学，深度分析成功之道，给学员提供与知名专家对话、沟通的平台。提供典型案例，引导学员运用相关理论对案例所提供的事实进行理性考虑;学员从本人的管理实践中选择典型案例，提供应学员研讨。2.教育考察：组织学员到教育发达地区，进行深度考察，学习全国先进的教学理念。3.论坛研讨：举办优秀中青年老师论坛，围绕国内的著名教育家、知名学校及教育教学理论与

23、实践中的热门、难点问题等进行研讨，给学员提供对话、沟通与碰撞的平台。4.成果发表与课题研究：指导学员围绕其在教学管理中碰到的难点及教育热门问题等撰写学术论文，并帮助其在国内有影响的报刊杂志上发表。指导老师继续指导学员进行课题研究。5.自主研修：继续组织、指导学员自主研修。6.博客论坛：继续组织学员围绕教育改革与发展中的热门、难点问题进行研讨;继续引导学员针对本人教学管理中的难点问题进行研讨沟通。7.阶段评估：组织专家根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学术成果、课题研究成果、学员学习表现等进行综合评估。考评结果作为深化提升学段分层个性化培养的根据。(三)深化提升学段1.提炼总结教学管理经历：

24、组织专家围绕学员的教学管理经历进行系统提炼和总结，为学员进一步发展指明途径，为学员成长为全市专家型名师奠定基础。2.成果发表与课题研究：继续指导学员围绕其在教学管理中碰到的难点及教育热门问题等撰写学术论文，并帮助其在国内有影响的报刊杂志上发表。3.自主研修：继续组织、指导学员自主研修。4.博客论坛：继续组织学员围绕教育改革与发展中的热门、难点问题进行研讨;继续引导学员针对本人的教学管理中的难点问题进行研讨沟通。5.结业评估：组织专家根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学术成果、课题研究成果、学员学习表现等进行综合评估。(四)资金项目管理根据“特级老师导师团确定的目的和任务，本着“让每一分钱都发挥出最大效益的原则，将专项资金投向课程开发、导师指导、挂职学习等培训项目中。