（培养小学生语文课外阅读兴趣的研究）课题方案_1.docx

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1、（培养小学生语文课外阅读兴趣的研究）课题方案（培养小学生语文课外阅读兴趣的研究）课题的施行方案一、研究背景：（语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。在教育倡导“以人为本的今天，我们愈加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，稳固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水安然平静口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。但

2、综观如今小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法可依的浮躁阅读行为等现状。再加上我们教师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。国内外母语教育的实践证实:阅读i是母语教育的核心环节。只要经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。如今，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文

3、的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深入的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目的。提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆经过，学生把握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修

4、课。课外阅读不仅能够使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还能够进一步稳固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水安然平静作文能力，有助于构成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。二、主要概念界线1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。2、兴趣是最好的教师，课外阅读往往是在没有教师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。3、阅读是学生的个性化活动，但也需要老师的指导，因此课外阅读推荐课，应着眼

5、于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。三、课题研究的目的和详细研究内容：研究目的：课外阅读是一个经过，这种课型主要解决怎么读的问题。要请教师在语文课堂教学中，注重读法的指导，并在读物阅读中，引导学生把课内阅读时所学到的方法，运用于课外阅读的实际，做到“同类一得，一法能用多篇；注重引导学生手脑并用，边读边思，或勾划圈点，或摘章摘句，或写读书心得，一边从各个方面去开拓学生的知识领域，让学生把握系统的读书方法，养成习惯构成能力，最终到达“自能读书。老师只

6、要擅长不断地引导学生的阅读等待，激活学生的心理需求，才能把学生从“被阅读的状态中解脱出来，使课外阅读真正有趣、有效、有恒地开展起来。儿童的精神成长需要阅读，当阅读成为儿童生活中日日相伴的朋友，甚至就是“我的一部分，它就成了儿童生活的一种相貌。我们的目的就是将阅读固定成儿童的一种生活习惯，要让他们感觉到在一天中必须有一些时候要阅读。当阅读成为儿童生活的一种需要，一种状态，那么它也就成了儿童生活的本身。研究内容：在指导学生课外阅读的同时，着力于探究小学生课外阅的读兴趣，进而探索出较好的阅读方法和技巧。a.阅读方法和技巧的探索b.阅读兴趣构成的探索四、研究方法及研究对象研究方法：1文献研究法；调查研

7、究法；行动研究法。本课题即属于操作性研究，又属于探索性研究主要采取行动研究法，老师在施行课外阅读指导的经过中，使学生在教师的指导下逐步自学构成自能读书能力和良好的阅读习惯。老师重点指导学生独立阅读，针对实践中问题进行研究，去发现问题，最终解决问题。研究的经过首先遵循行动研究的一般方法：即诊断、学习、计划、施行和反思，根据总的课题研究方案和阶段研究方案，注重数据分析的真实性，及时做好阶段总结分析，在总结分析的基础上制定出阶段研究目的、确保研究工作的有序性和有效性。研究对象：鹿湾小学五1全体学生。本班共有学生33人，其中男生17人，女生16人。学生的学习情况分布比拟平衡。班级优秀生少，后进生不多，

8、学习成绩还行，学生自觉性普遍较好。部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法，如：张欣浓、刘景超、王淑贤、邱瑾等；而个别同学的学习习惯比拟差，如赵晶友同学就经常不完成作业。上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近25%，是这个集体的主体气力。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但本身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有王远、徐微喻等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要

9、求本人。总体来看，本班级学生的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生成绩也不稳定，有些学生基础知识不太乐观。部分学生还没有构成良好的学习习惯，平常放松本人，学习上和生活上皆如此，十分是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体气氛，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。五、研究经过研究分为两个阶段2020年712月为第一阶段2021年16月为第二阶段第一阶段主要工作：1、布置和谐的育人环境，优化阅读气氛a、教室的环境布置，教室是学生学习生活的主要场所，教室的环境美化也是学习的主要因素之一。师生之间共同创设教室布置方案，从细节入手

10、，营造班级书香气氛，让教室成为阅读乐园。b、心理环境的创设：教育是对心田的播种和呵护，与学生心灵沟通是加强阅读兴趣的最基本的内容，它要请教师首先拥有一颗宽厚博大的爱心，用适当的方式与学生进行情感沟通。c、根据每个学生的详细情况，制定班级及个人阅读计划。2、开展实验研究：课外阅读的指导经过是学生在老师指导下逐步自学构成自能读书能力和习惯的经过。因而，本课题注重课外阅读策略的实验研究。a、激发阅读兴趣，做到快乐阅读。、老师在课堂阅读教学中，适时设置阅读悬念，诱发学生阅读兴趣。、组织开展各种读书活动，激发学生阅读兴趣。、通过沟通读书感受，加强学生阅读兴趣。、搭建展示平台，让学生享受阅读快乐。b、课外

11、阅读重在提高学生阅读素养小学生正处于学语言长知识的黄金时期，他们通过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行一定的思维加工，另外，还要学习阅读材料中典范的语言形式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经历。引导学生带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象。因而，老师在推荐课外阅读书目时应着眼于学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区，和“以作文为主的狭窄读书范围，要广读博览。课外阅读的指导经过是学生在老师的指导下逐步构成自读能力的习惯的经过。c、开展讨论

12、型课外阅读指导课，利用行之有效的方法和途径，充分把握好自读课本的作用，搞好自读自导，培养小学生各种阅读能力，为完成课外阅读打下坚实的基础。3、在这阶段读完（新课程理念与创新）（班级读书会123）（高效课堂锦囊）。4、根据本阶段施行情况，写出本人的体会或论文两篇。5、积累有关资料和数据，整理分析后写出阶段性总结。第二阶段主要工作：1、根据第一阶段施行情况，和同科老师座谈讨论课外阅读指导课的成效及缺乏之处，提出改革意见，设计第二阶段施行方案。2、和学生分层次座谈，总结经历，找出差距，修订实验方案。3、走访学生家长，听取学生家长意见。4、在全校内推广“书香校园读书活动，掀起课外阅读活动新高潮。5、读完（做最好的教师）写出读书笔记。6、撰写课题研究报告和论文，采集整理各类课题研究资料，个案分析，论文、活动方案，影像资料等，做好结题准备工作。7、提出结题申请。当前位置：文档视界（培养小学生语文课外阅读兴趣的研究）课题方案（培养小学生语文课外阅读兴趣的研究）课题方案