2020年初中学校教学工作计划三篇.docx

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1、2020年初中学校教学工作计划三篇初中学校教学工作计划三篇教学目的是一节课的灵魂，同时也是检验一节课能否完成了教学任务的准绳。制定教学目的时要对课标有准确的认知，不同的课时需准确地使用不同的词句来定位。如在制定一个单元的第一节课教学目的时，只能用“初步学习“初步了解等词句来定位目的，制定这单元第二节课的教学目的时，能够用“进一步学习或“继续学习“稳固“温习等词句来定位目的，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度。目的的制定还必需是在对学生学情特别了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽一样，这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班

2、级要求能够高一些、多一些，素质稍差一些的班级能够降低要求。如人音版第十五册中第二单元（雪域高原）中，目的要求学生演奏翻身农奴把歌唱节拍，有条件的班级，能够设计为演奏主旋律以及三个声部的节拍;素质稍差点的班级能够只演奏一个声部或二个声部的节拍，若脱离了学生的实际水平，教学目的定高了，教学有难度，学生把握不了，教学任务完不成;反之教学目的定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所要完成的教学任务。切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务。一节课的导入部分非常重要，对于学生能否在这一二分钟内平静地进入学习状态是起着至关重要的作用。从心理角度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定

3、性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到平静的上课状态，不是所有学生都能做得好的。因而，教学的导入部分能否在一二分钟内捉住学生的心就显得尤其重要。孙绍振教授一次到福大讲课，恰巧在同一时间里演讲会场的对面有一个青年歌手大奖赛，他看到演讲会场的外面围了一些人，可会场里的座位却空着不少，孙老以为开始的几句话要是抓不住他们的话，那些站着的人就会随时离他而去，这样的离去足以动摇会场内听众的注意力。于是他改变了开场白讲：“今天，我走进会场的时候，有一种感觉，那就是要十分感谢那些站在门口和走廊里的同学。由于他们是用肢体语言给我

4、鼓气，宁愿站着，也要听我老头子讲完。而且，他们是经过慎重选择的;在老头子的美与少男少女的美之间，他们选择了老头子的美;在讲与唱的之间，他们选择了讲的，由于他们相信：讲的一定比唱的好听话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在外面的同学也笑着拥进了会场，一些被掌声与笑声吸引过来的大学生，只好挤在门外，有的就爬到了窗口上。就这样台上和台下互相沟通互相鼓舞的和谐气氛构成了。课堂导入的方法有很多：谈话法、故事、视听法、图片、儿歌迷语法、表演、游戏不同的教材应有与之相适宜的导入方式，至关重要的是导入的时间不宜太长，一二分钟为宜。以视听法为例：（行进中的歌）课的导入，首先我不做任何讲明地播放25秒左右的

5、部队的阅兵式，音像中兵士动作整洁伐一，并发出铿锵有力的节拍声，学生们全都被这样的情形所吸引和震憾，他们一下子就被征服和感动了，课堂随即转入平静的教学状态。以休止符的教学为例，在刚开场上课的练声曲中就埋下休止符的引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样唱名的八分音符及八分休止符组成的短促跳跃的练声曲进行练声，练毕，老师引出问题：这二条同样唱名的练声曲唱出来的效果是一样的吗？不一样，为何不一样？原因在哪？学生便会在书中找出不一样的原因：一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符。师：请同学们谈谈上述二条有无休止符练声曲的音乐特点。接下来就自然地进入系统地学习和认识休

6、止符的名称、书写法。休止符的练习：练习(一)：以拍手的形式进行无休止符的节拍练习;练习(二)：将练习(一)改为带有全休止符的节拍练习;练习(三)：再将练习(二)改为带有二分休止符的节拍、由易到难，直到最后将其改成带有八分休止符的练习。最后师再次提出问题：休止符在音乐作品能发挥如何的作用呢？分别听赏带有休止符的儿童歌曲、（拉德斯基进行曲）、（唱支山歌给党听）让学生通过听赏音乐得出结论：休止符能使音乐产生短促有力、愉快活泼、仇恨、泣不成声等效果。从练声到听赏一直围绕着一个主题休止符。这其间自然渡过，一气呵成。教科书中所呈现出的音乐作品，无论是歌唱的内容还是欣赏的内容，绝大多数都只要一种版本，为了让

7、课堂愈加的丰富，激发学生学习的积极性，最大程度地知足学生听觉上的需求，老师要做大量的采集资料工作，在课堂中充分合理地运用同一作品的其它表现形式。如：学习第十五册人教版第一单元的歌曲（让世界充满爱）时，我除了给学生播放了教学光盘里的录音(成人的百人合唱)外，还播放了用童声演唱的合唱曲及张靓颖等人演唱的旋律稍加变化的独唱曲，以多种音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有变化的同一首乐曲的不同版本给学生听觉上最大的冲击，学生反响极好。有些作品不仅有声乐曲(或曲乐曲)还有曲乐曲(或声乐曲)以及由此改编的舞曲。如（嘎达梅林），它有民歌的声乐曲形式，同时它也有交响诗的器乐曲形式，我们尽可能地采集并引进课堂

8、，一来能够丰富课堂教学，二来能够开拓学生视野，让学生从多层面去感受同一个主题音乐，使学生觉得一首歌能够进行屡次创作，并能有这么多形式的表达方式，启迪了学生的想象力与创造力。由于视听资料的丰富，学生们对教学感兴趣，也乐于介入教学活动，对歌曲不同的表现方式也畅谈了自已的爱好与见解。以（全日制义务教育中生物课程标准）为根据，关注学生已有的生活经历;强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的考虑;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会-义当代化

9、建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。本学期讲授义务教育课程标准实验教材（生物学）(七年级下册)1、继续深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使本人的课堂教学有所创新和提高。2、继续探究符合新课标的课堂教学形式，并注意及时采集和相关的资料和形式。3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。4、学习和应用当代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。6、为探究性学习创设情景。例如，提供

10、相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经历、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热门问题切入，等等。7、鼓励学生本人观察、考虑、提问，并在提出假设的基础上进行探究性的设计和施行。8、重视探究性报告的撰写和沟通。培养学生通过文字描绘、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的经过和结果。9、结合详细的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目的。1、在教学中要注意继续落实（生物课程标准）提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目的、内容和评价都应有利于提高每个学生

11、的生物科学素养。2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动介入和体验各种科学探究活动。3、在教授知识的同时要十分注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与当代教学手段的应用。5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。本学期总课时为22周，初一、初二每周3课时。初一生物本学期的内容比拟重要、难度也是比拟大，重要内容几乎占初中生物全部内容的一半，所以初一本学期教学任务就比拟重。课时安排如下：要在期中考试前两周学完七年级上册第三单元（生物圈中的人）第一章（人的生活需要营养）、第二章（人的生活需要空气第三章（人体内的物资运输）以及第四章（人体内废物的排出）的内容，留两周的温习时间。