大班心理健康教育工作计划.docx

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1、大班心理健康教育工作计划大班心理健康教育工作计划1、幼儿认知培养经过中的心理健康教育大班幼儿在认识经过中对事物的感悟逐步脱离了详细条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行，无需用手操作、探索。他们对事物的认识不再局限于外表现象，愈加注意于对事物本质的认识。所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官，对幼儿的注意、记忆、思维、想象进行循序渐进的培养。2、幼儿情感培养经过中的心理健康教育大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。在某些场合也能调节本人的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐步趋于稳定。家长对孩子进行关心爱抚，使孩子的精

2、神需要得到知足，就会引起愉快的情绪反映，相反，家长对孩子经常怒斥，就会引起不愉快的情绪反映。经过日久重复，孩子对经常关心爱抚他的人有好感，对经常怒斥他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而逐步构成的。3、幼儿意志培养经过中的心理健康教育大班的孩子已经能够有目的地提出本人行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和长久，对本人不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。假如行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教育影响下发展起来的。家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有计划地培养孩子优良的意志品质，同时还

3、要发展孩子的自制能力，使其能逐步调节本人的心理活动，抑制本人的欲望，约束本人的言语行动和情感。4、幼儿个性培养的心理健康教育大班幼儿是个性初步构成的时期。孩子的个性一旦构成就比拟稳定，这就是人们所讲的“本性难移。但是，孩子个性的稳定性是相对的，在教育影响下、在社会环境发生改变或遭到重大事件的刺激等都有可能使人的个性发生改变。因而家长要给予孩子适度的爱，逐步构成孩子活泼开朗的个性。大量事实证实，家庭教育将影响人的一生，个性向什么方向发展，成为什么样的人，都与家庭密切相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位教师是望子成龙的举措。当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父

4、母对孩子都是百依百顺，进而构成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来讲，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得本人的事情本人做，还要加强自己保健的能力，提高身心健康水平。老师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿构成有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的经过中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，进而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。能够用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次：在幼儿健康教育的经过中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼

5、儿健康行为经过中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的构成，“大家都这样，我也要这样。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因而制定下面计划：(一)、总目的：1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20至30米距离内快跑，在200至300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。3、能保持本身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5至10秒钟，能在有间隔

6、的物体上行走。4、喜欢投掷。会两人相距2至4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准(3米左右)。5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。6、会听口令立正，稍息，看齐，向左(右)转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左(右)转弯走，会听信号左右分队走。(二)、详细措施：1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。2、见解示范。详细而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿考虑分析情境中所涉及的健康教育问题。(三)、逐月目的：二月、三月：

7、1、发展幼儿侧步走的能力及动作的协调性。2、进行球的各种玩法。四月：1、学习助跑跨跳。2、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡能力。五月：练习侧身向右传球，发展幼儿身体的灵敏性及合作能力。六月：1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。2、练习立定跳远的动作。3、继续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。(四)、课程安排：详见各主题安排。二：心理健康心理健康是儿童期人的生理、心理发展的关键期，积极健康的人际关系是幼儿心理健康发展的基础。幼儿早期的人际关系不仅影响儿时的心理健康，也会影响一生的幸福和成就。社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应浸透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感遭到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语讲教。社会学习是一个漫长的积累经过，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的构成。因而，本学期我们在加强幼儿身体锻炼的同时，注重幼儿心理健康的教育总目的：心理健康是适应社会环境的要求，心理健康的孩子应该不怕困难，不怕挫折，英勇坚强，敢于维护本人的正当利益，我们将从下面五个方面来培养：二、三月：1、培养幼儿的愉快的情绪。2、培养幼儿的自己控制能力。四月：培养幼儿抗挫折能力。五月：培养幼儿自自信心。六月：培养幼儿的独立性。