怎样提高小学生语文阅读能力(论文).docx

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1、怎样提高小学生语文阅读能力(论文)怎样提高小学生语文阅读能力田锡军（语文课程标准）明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦讲：“兴趣是最好的教师。学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋之讲。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。因而，我们不能不深思：应该怎样及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读

2、世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么怎样提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中能够从下面几个方面入手。一、寓教于“趣，使学生爱读书爱因斯坦讲过：“兴趣和喜好是获取知识的动力。因而，老师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、树立典范。典范的作用很大，孩子的模拟性强，根据学生敬仰英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平常，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应所产生的气力不可低估。2、以身作则。

3、课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到教师对阅读的重视，进而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲本人童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。如同一副良好的催化剂，鼓励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。3、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生讲出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，老师应鼓励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。二、寓教于法，使学生会读书课外阅读应是课堂

4、教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重下面几种阅读方法指导：1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书的良好习惯。2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生

5、初步把握精度、略读、阅读“三读法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，碰到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，经常一目几行，意在了解大概内容；阅读的速度就更快了，主要用来阅读报纸、搜集信息资料，经常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经历以后，三种方法可穿插进行，一般内容略读或阅读精彩的部分精读。3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白处作扩大、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。三、寓教于活动，使学生

6、读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共鸣。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲惫，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄他们读好书。1、讲。我班坚持每日5-10分钟的听讲训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，沟通课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或讲一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感加强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步到达厚积薄发，讲话妙语连珠，写文章意到笔随。2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜欢。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活

7、、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥这一内容，学生就出了（新北京、新奥运）、（奥运连着你我他）、（一百多年的奥运梦）等。3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、故事朗读会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书沟通活动。可以进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。4、另外，我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问比一个好的回答更有价值。在阅读的全经过中，我们鼓励学生互相之间质疑、沟通、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸比照，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的考虑，进行体现个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑在阅读中发表本人的见解，提出本人的创见。总之，老师要灵敏地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。学生一旦把握了一定的阅读方法，就能够讲已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。