小学语文教学论文浅谈一年级拼音教学.docx

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1、小学语文教学论文浅谈一年级拼音教学小学语文教学论文:浅谈一年级拼音教学汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得怎样，对于以后学习语文知识有着直接的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经历，获得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下：第一、遵循客观规律，科学选择教学策略不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展

2、特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因而，要让孩子们愉快到把握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学经过中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。第二、加强师资培训，提高老师业务素质老师是教学的组织者与介入者，老师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因而，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经历的老师担任一年级教学工作，并采取多

3、种措施，不断提高他们的业务水平。1、组织学习心理学与教育学有关知识，学习新（课程标准），更新教育观念。每年，我们要求每名老师写业务笔记20篇，教育随笔20篇，期末进行展览评选。通过学习，使老师以新的理念指导本人的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。2、积极参加各级各类培训。我们先后组织一年级老师参加了市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及当代教育技术培训等。在培训中，我们注意激发学生老师介入培训的动机，调动老师积极考虑与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因而，在

4、教学中，老师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。1、游戏。教育家洛克讲过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。游戏能够把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜欢的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“aieiui时，老师设计了一个“打电话的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？“uiuiui，你是小ai我是ei。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，获得了良好的效果。2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而遭到了学生的喜欢。在教学中，我们紧

5、紧捉住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee.学生边唱边记住了aoe的发音。在学习“ch时，老师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。在反复吟诵中，学生熟悉了“ch的发音。3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功

6、倍的教学效果。因而，在上课时，老师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上类似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。第四、开展丰富多采的课外活动，稳固学习成果在提高课堂四特别钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、稳固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，鼓励学生学好拼音，讲好普通话。我们还鼓励学生订阅（小学生拼读写）杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有很多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识

7、到了学拼音的重要性，并学以致用，稳固了学习效果。第五、校内外相结合，构成教育合力1、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和老师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联络与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联络，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。2、加强幼小衔接。学生从幼儿园进入小学一年级，开场其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联络，派一年级的老师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园教师到学校来听课、座谈，听取他们的意见，也向他们提出我们的建议，互相扬长避短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。