“20以内退位减法温习—(减法表)〞的教学设计.docx

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1、 “20以内退位减法温习(减法表)的教学设计20以内退位减法温习减法表的教学设计与教学反思课题：1420以内退位减法温习减法表教学内容：人教版一年级上册P23习五13课型：温习教学目的：1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律进一步稳固此类减法，比拟熟练地把握20以内退位减法的运算。2、引导学生观察20以内退位减法的排列规律，进一步培养学生分析、比拟、概括、综合的能力。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：对20以内退位减法进行整理，找出规律。教学难点：使学生清楚20以内退位减法表的构造，找出规律。教学特点：充分考虑一年级小学生的认识特点，对教材提供的学习材料

2、加以适当的处理，并在教学中灌输尊敬老人的人文精神。教学准备：老师准备歌曲（采草莓的小姑娘）贴有算式的草莓卡片，有空缺的减法表，小黑板。学生准备：一套20以内的退位减法算式预设经过：一、创设情境，温习导入1、谈话导入：师：小朋友们看，今天教师把什么带到我们教室里了？师出示草莓卡片生：草莓师：看看好大好红的草莓呀！看到这些草莓，小朋友们最想做什么呢？生1：把它摘下来吃掉生2：最想吃一口师：是呀！看到它们谁都会流口水的，看，这就来了一个背着筐的小姑娘师出示小姑娘画像猜猜她是来干什么的？生：她可能是来采草莓的老师马上播放歌曲（采草莓的小姑娘）让学生沉浸在优美的歌曲中。设计意图：创设轻松的课堂气氛，拉进

3、师生之间的关系，利用一年级学生好奇的心理特点，激发兴趣，调动全班的兴趣和积极性2、采草莓师：从你们响亮的声音中，教师知道你们也是一群善良的好孩子。如今你只要把草莓上的算式答对，你就能够把草莓采下来，哪个小朋友想第1个采。学生开场答题采草莓，一个同学答对一个就摘下一个草莓13-9、17-9、14-8、12-7、13-6、11-5、12-4、11-3教师可根据个别同学的回答：随机提问：你是怎么算的？或是如何想的呢？设计意图：让学生在采草莓的快乐活动中回忆、温习20以内退位减法的计算方法，进一步提高每个学生计算的熟练程度，也为下一个环节做准备三、整理减法表，探索规律1、送草莓1真棒，你们帮小姑娘把草

4、莓都采下来了，小姑娘可高兴了，如今小姑娘要把草莓送给老奶奶了，可刚到老奶奶的门前，小姑娘又高兴不起来了，这么多草莓，该如何送呢？2出示有空缺的减法表师：小朋友，快帮小姑娘想想她应该把哪个草莓送给哪一位老奶奶，能够不组间相互商量一下，并讲讲你是怎么想的？学生四人一小组，自由发言、讨论设计意图：利用课本提供的材料加以改变，结合情境，让学生送草莓填空，诱发学生找规律的兴趣，并利用小组合作式让每个同学都有时机均等介入教学、成为课堂主题小组汇报，老师相机给予引导，如：为何你要把13-9这个草莓送给李奶奶？预设汇报结果：生1：我想把13-9这个草莓送给李奶奶，由于上面是11-9、12-9所下面面应该是13

5、-9生2：我想把17-9这个草莓送给王奶奶，由于上面是16-9，下面是18-9，所以中间应该填17-9学生的回答不必很完好，只要将理由讲清楚即可，学生填对一个，教师就奖草莓上的算式卡片粘到表上，构成一个完好的减法表。2、找规律师：哇，小朋友们真厉害，不仅帮助了小姑娘也帮助了教师，将表填完好了，看，这就是我们今天要学习的20以内的退位减法表，师板书：20以内的退位减法表，学生齐读两遍。师：小朋友们有一颗善良的心去帮助小姑娘，教师相信你们一定也有一双和孙悟空的火眼金睛，仔细观察减法表，你发现了什么？能够把你的发现讲给你的同桌听。老师巡视可随机提示，能够竖着看，横着看。学生汇报结果师：哪位小朋友愿意

6、将你伟大的发现讲给大家听一听。生1：我发现了每一列的得数都是从小到大排列师追问：为何得数会从小到大依次增加1呢？生1：由于每一列的减数都一样生2：由于每一列的前面一个数都是从小到大排列师：这些都是些了不起的发现，你还有什么发现吗？生3：我发现每一横的第1个数都不变。生4：我发现每一横的第2个数从左往右是从大到小排列师问：那它们的得数是从大到小吗？生：不是，是从小到大，恰好相反对于学生的发现，只要有道理，都应给予肯定发扬设计意图：通过讨论，进行整体的观察，让学生对减法表感兴趣，并且让学生有成就感，树立学生数学的自信心3、重新构建表格师：大家都是爱观察的好孩子，根据你找到的规律，你能不能把这些卡片

7、重新有规律地排出一个表吗？看看你们是不是爱动脑筋的孩子？学生以小组为单位，利用准备好的20以内退位减法和口算卡片，相互商量，重排减法表老师巡视，对有困难的小组给予指导学生汇报讨论结果设计意图：通过重建表稳固强化已有知识，加深对减法表的认知，并让学生有大显神通的想法三、稳固知识师：今天上课同学们表现得非常棒，小姑娘向你们发出邀请，她想大家去她家做客，想去吗？生：想师：听大家的声音就知道大家非常想去，可刚刚小姑娘讲想去她家的小朋友必须去闯关，只要闯关成功了才能够去，你们敢不敢去？生：敢师：好，真英勇。那让我们一起去闯关吧！第一关：把差是6的算式一组一组地讲出来。习五1师：小朋友，想想差是6的减法算

8、式，有哪几道？生：6-0=67-1=68-2=611-5=612-6=620-14=6这些都能够，教师还能够引导学生分一分，其中哪些是上学期学过的，哪些是新学的，哪些是以后要学的。师：你能讲这么多差是6的算式，那你还能讲出一组差是几的退位减法？学生独立考虑，再汇报结果第二关，看图列两道加法算式和一道减法算式习五2师：小朋友用你的火眼金睛仔细看看，想一想一幅图能够列出哪几道算式？学生先独立在纸上写，写完后和同桌讲一讲你为何这样列式？学生汇报师生共同归纳：在一个图中分两个部分即没有实践圈表示把两部分合起来，也没有虚线圈表示去掉一部分能够列成两个加法算式和两个减法算式。第三关，口算，比比谁算得又对又

9、快。习五3师：小朋友，加没！剩下最后一关了，如今你和你的同桌比一比，看谁算得又快又对。学生同桌比赛看谁算得快师：如今我们来开火车，让教师和小姑娘看看你们能不能闯过这关。全班开火车口算。设计意图：闯关本来是电子游戏中的，如今放在了课堂，这又让有点疲惫的小学生产生了兴趣，充满了活力，这也让学生在闯关的乐趣中愈加牢固地把握知识。四、全课总结师：小朋友，恭喜你们闯关成功，告诉教师，如今的心情是如何的，生：高兴、兴奋师：为何这么高兴，你觉得你有什么收获生1：我认识了20以内退位减法表生2：我找到了减法表的规律生3：有了20以内退位减法表，我口算更快了师：这节课你们的收获还真不少呢？那我们就听着歌一起去小

10、姑娘家做客吧！播放歌曲（采草莓的小姑娘）教学后反思：整节课的设计和课堂教学的施行主要体现了下面几点：1注重学生数学学习与现实生活的联络。学习内容贴近儿童，教学设计体现了“生活数学生活的整体思路，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，激发了学生的学习兴趣，体现了数学课程的人文精神和社会性。2教学中注意创设问题情境，从学生的整体发展出发真正地把学生的探究发现贯穿在整个课堂教学的全经过当中。注意引导学生用数学的目光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。教师创设了一个又一个有利于学生发现和提出问题的情境和事例，让学生在发现数学、应用数学中体验与感悟数学，进而体现数学的价值。3强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了新颖有趣的开放性实践活动内容，拓宽了学生进行实践性、创新性学习的课程渠道，改变了过去过分强调数学学科特点的弊端，注重学生的情感体验和个性发展，加强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的经过。如观察“智慧鸟、观察家里的物品等活动，通过让学生经历观察、发现、提出问题、解决问题这样的一个活动经过，使他们获得情感的体验，实现个性化的发展。当前位置：文档视界“20以内退位减法温习(减法表)的教学设计“20以内退位减法温习(减法表)的教学设计