19年春部编版一年级语文下册第六单元（要下雨了）教学设计.docx

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1、19年春部编版一年级语文下册第六单元（要下雨了）教学设计当前位置：文档视界19年春部编版一年级语文下册第六单元（要下雨了）教学设计19年春部编版一年级语文下册第六单元（要下雨了）教学设计一年级下要下雨了教学设计【原创设计】教学基本信息课的类型：阅读课教学媒介：交互式电子白板指导思想与理论根据（要下雨了）是一篇科学童话故事，用粗浅的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。

2、教学背景分析1教学内容理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。2学情分析本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口讲等,训练语言、积累语言、感悟语言。教学目的含重、难点1教学目的a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。b正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西“扌“告字部。2教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，十分是指导读好带有疑问语气、感慨

3、语气的句子。3教学难点及解决措施了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口讲等,训练语言、积累语言、感悟语言。教学策略与方法朗读法、引导法。教学环节经过第一课时一、引导看图，导入课题1今天教师给大家带三幅图画，请同学们仔细观察，在图画中你看到了哪些小动物生观察汇报，师板书：小白兔燕子小鱼蚂蚁2小燕子小鱼蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，这是怎么回事呢？课件出示课题：8要下雨了，师板书课题，指名读题，齐读。二、明确要求，自学课文。1出示自学要求1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.边读课文边标出自然段序号。，指名读要求。2按要求学习三、把握重点

4、，检查自学。一检查字词1课件出示带本课生字的词语，生开火车领读。2课件出示本课的生字带拼音，生开火车读。3课件出示本课的生字去掉拼音，齐读一个字读2遍4给生字组词自由汇报二检查读文1课文共有几个自然段？2指名分段朗读课文。课件休息：（下雨了）歌曲四、变序学习第八自然段。课件出示1课文哪一自然段写真的下雨了？指名读2雨下得怎么样？3从哪个词看出雨下得大？齐读课文第八自然段。五、指导朗读，学习第二三自然段。1下雨之前，小白兔和小燕子都讲了些什么？我们一起来读读课件出示第2自然段2小燕子从头上飞过，小白兔是如何喊的？为什么要大声喊？3哦，原来是这样。那问号该怎么读？指名读句。4燕子是怎么知道要下雨了

5、？出示课文第三自然段。5要下雨了，与小燕子捉小虫子有什么关系？能不能用文中的话来讲一讲？6请同学们根据教师这里的句式，讲讲燕子低飞的原因。出示：由于，所以空气很潮湿。由于，所以虫子的翅膀沾了小水珠。由于，所以虫子飞不高。由于，所以燕子飞得这么低去捉虫子。生读文讲句式，老师随机利用多媒体填空。齐读上面四句话。师小结：由于要下雨了，空气变得很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉小虫子，所以也飞不高。六、学讲句式，结束学习。1小燕子讲“我正忙着捉虫子呢，我们还能用“正忙着讲什么？出示：我正忙着捉虫子呢！卞教师正忙着给同学们讲课呢！你来讲正忙着！指名讲后写下来，读给同桌听，再次沟通。2小鱼和小蚂

6、蚁又是怎么知道要下雨的呢？下节课等你去发现。板书设计要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学评价设计舞台剧表演1四人一组进行课本剧练习。2学生到讲台进行课本剧表演。3师生点评。课后作业设计用“由于所以的句式讲讲为什么蚂蚁要搬家。教学设计特色讲明（要下雨了）是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合（语文课程标准）中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容，使学生“向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想

7、法，并乐于与人沟通。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，进而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深入性和思维的逻辑性。教学反思（要下雨了）是一篇以童话形式来讲明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因而在教学设计上，我注意了下面几个方面：在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低的意思；通过动作演示理解“直与“弯的相反意义；通

8、过两次不同的呼吸体会“闷的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是老师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的经过中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。捉住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描绘的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，进而到达帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。对小学生来讲，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。