【教学设计新部编版】《人体的激素调节》济南).docx

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1、【教学设计新部编版】人体的激素调节济南)文档视界【教学设计新部编版】（人体的激素调节）济南)【教学设计新部编版】（人体的激素调节）济南)（人体的激素调节）新教材的生物学是以人与“生物圈为主线，人体生命活动的调节放在了第五单元，我们知道人体生命活动的调节方式分为激素调节和神经调节。把“人体的激素调节作为第一节，为了让学生更好的认识人体的激素，把握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用，把握部分激素分泌异常时的表现，加强珍爱生命的意识，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。由于只要了解了什么是激素调节，并把握了激素调节的基本特征，才能为以后神经调节的学习打下了良好的基础。本课教材

2、内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描绘了激素调节是基本内容，符合初一新生的认识水平，到达了过目不忘的效果。其次，每一种激素都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对激素调节的理解。【知识与能力目的】1、举例讲明人体激素介入生命活动的调节。2、列举部分激素分泌异常时的表现，加强珍爱生命的意识。教材分析教学目的精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【经过与方法目的】尝试模拟临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。【情感态度价值观目的】关注社会，关心别人，养成良好的生

3、活习惯。【教学重点】甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。【教学难点】甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。1、老师准备：部分有代表性的激素调节的图片或视频；2、学生准备：三年级时的照片和如今的照片三、教学经过【导入新课】多媒体出示某学生三年级时的照片和如今的照片，让学生考虑：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。这样做能够使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。【讲授新课】一内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么构造运输的

4、，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比拟它们的不同，更便于理解和把握。多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并根据顺序讲出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。十分强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。二生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应天天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样

5、才能更健教学重难点课前准备教学经过精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰康的生活。三甲状腺激素的调节作用首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：1为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提早发育成了青蛙？2手术摘除了狗的甲状腺实验讲明了什么问题？3你以为甲状腺激素有哪些作用？这些问题能够在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班沟通。并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过

6、资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。最后让学生从病因、一样点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比拟，并列出表格。能够让学生更明确这两种病症的本质原因不同。四胰岛素的调节作用多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时让学生考虑胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接讨论糖尿病的防治措施。五总结通过学习，让学生本人总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。比拟内分泌腺和外分泌腺腺体类型有无导管分泌物的输出方式实例外分泌腺内分泌腺比拟生长激素、甲状腺激素、胰岛素激素类别主要作用分泌异常时的疾病精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰文档视界【教学设计新部编版】（人体的激素调节）济南)【教学设计新部编版】（人体的激素调节）济南)