人教版一年级语文下册14（要下雨了）教学设计.docx

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1、人教版一年级语文下册14（要下雨了）教学设计14.（要下雨了）教学设计教学目的1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目的1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字

2、。3、大致了解故事的主要内容。教学经过一、播放视频，激趣导入1、师播放一段天气预报员播报天气的视频，生沟通，了解到通过看天气预报就能知道第二天的天气情况。2、师过渡：电视里天气预报员通过采集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是怎样预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文（要下雨了），相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。3、师板书课题，指名生朗读。二、初读课文，识字学词1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后沟通从故事中听到了哪些信息。2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。3、指导学

3、生随文识字学词。1指名生朗读第1自然段。出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、直、伸都是翘舌音，而且“沉、伸是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。2指名生朗读第2、3自然段：出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢这两个语气词，“潮湿都是翘舌音。出示“边飞边讲一词，鼓励学生用“边边的形式讲词。再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。3指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。4指名生朗读第5

4、、6自然段。出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷是第一声，“吧读轻声。学习“空这个多音字，指名生讲讲“空除了在第5自然段读“kng外，还有什么读音kng,鼓励生讲讲“空在什么情况下读第四声，师创设详细的语言环境帮助学生学习多音字。再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。5指名生朗读第7自然段：出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。鼓励生用“消息一词练习讲话，理解“消息的意思。6指名生朗读第8、9自然段：出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆“哗、哗、哗这两个拟声词。老师重点指导学生朗读第8自然段，速度稍快，十分要读出小白兔急迫的语气。生齐读

5、第8、9自然段。4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通畅。5、稳固识字。1师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。2单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生沟通用什么好方法能够记住这些生字。3师适当指导：本课生字多为形声字，能够借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰是月字旁，表示身体部位；“潮湿是三点水旁，表示物体中含有水。4游戏稳固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依次进行。三、再读课文，感悟内容1、生再次朗读课文，师出示读书要求：1这个故事发生什么时间，什么地点？2故事中有哪些动物

6、？3小动物是围绕什么话题进行对话的？2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位互相沟通本人的读书收获。3、指名生沟通，根据生的沟通情况师适当小结：1故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。2故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。3小动物们围绕着“要下雨了进行了对话。4、师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、根据本课的生字构造特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加是左右结构，而且都有“口，“直是上

7、下构造，“边是半包围构造，走之旁。4、师重点指导：左右构造的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧的口部略在左上方；“直下部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。5、生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。6、反应沟通，评议提高。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是怎样预报天气的呢？下节课，我们继续学习。第二课时课时目的1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。3、激发学生探究自然科学的兴趣。4、初步把握

8、“呀、吧、呢、吗这四个语气词的用法。教学经过一、检查温习，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。2、指名生沟通课文中出现了哪些小动物小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。3、师过渡：小动物是怎样预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！二、学习课文，了解知识1、学习第1自然段。1指名生朗读第1自然段。2生沟通读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。3理解“阴沉沉一词，生结合本人的生活经历讲讲“阴沉沉是什么样子的，师出示“阴沉沉的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。2、学习第2、3自然段。1让两名学生分别朗

9、读第2、3自然段。2师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。3指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，讲讲从它们的对话中知道了什么。4指名生沟通，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。5学习“呀和“呢的用法。师出示“你为什么飞得这么低呀和“我正忙着捉虫子呢两句话，生读一读。师讲解：“呀和“呢经常出如今句子结尾，能够表示讲话人的语气。出示练习：小朋友，你今年几岁了？放学了，我正忙着拾掇书包！鼓励生讲句子，用上“呀或者“呢，进而使学生在详细的语言环境中感受语气词的用法。3、学习小白兔和小鱼的对话第4、5、6自然段。1师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中

10、找出了相关的句子读一读。2生沟通，师出示“是要下雨了吗这句话，从这句话中能够体会到小白兔对燕子的话还不是特别确信，指导学生朗读好“是要下雨了吗这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练惯用语气词“吗讲句子。3让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并沟通从它们的对话中又知道了什么。4指名生沟通，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并指导学生结合生活实际理解“闷的意思。5再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。6出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨这句话，引导学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练惯用“吧这个语气词讲句子。4、学习小白兔和蚂蚁的对话第7自

11、然段。1师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？2指名生沟通，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑这句话，引导学生从“连忙“往家跑这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙的意思，并练惯用“连忙讲话。3练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁讲的呢？引导学生把本人当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。指名生沟通，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂蚁的关心之情。示例：小白兔讲：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了，你们赶紧回家吧，小心淋着雨。4指名生朗读蚂蚁的话，讲讲从蚂蚁的话中又读懂了什么。5、学习第8、9自然段。1指名生朗读第8、9自然段

12、，沟通从中读懂了什么。2师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一段话。3指导学生朗读好“轰隆隆、“哗、哗、哗这两个表示雷声和雨声的拟声词，并读好感慨句：“大雨真的下起来了！强调“真的来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。6、总结全文，拓展知识。1师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员，如今，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课文中所写的内容，为大家播报天气吧！2生自主练习。3指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评，在播报的经过中老师指导学生语言表达要清楚完好。如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以当大家

13、看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。4适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。三、练习分角色朗读课文1、生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。2、四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。3、小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评议，指导学生读好问句和感慨句。4、全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，师读旁白，共同练习，提高朗读水平。四、课堂小结同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你擅长观察研究，就一定会发现更多更好玩的小机密哦！板书设计14要下雨了小燕子：低飞捉虫天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家