【最新】北师大版一年级数学下册（美丽的田园）教学设计(优质完好).docx

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1、【最新】北师大版一年级数学下册（美丽的田园）教学设计(优质完好)当前位置：文档视界【最新】北师大版一年级数学下册（美丽的田园）教学设计(优质完好)【最新】北师大版一年级数学下册（美丽的田园）教学设计(优质完好)生1:大树、小羊、小河。生2:小鸟、鸭子。生3:小绵羊、小山羊。师:图中有哪些数学信息?同桌讨论。(一人讲一人记)汇报沟通:空中有11只鸟,树上有5只鸟;岸上6只鸭子,河里8只鸭子;岸上7只绵羊,5只山羊。师:根据田园里小动物们的活动,你能提出什么数学问题?试着解答。四人为一小组,提问题并解答。看哪个小组提出的问题多,那个小组就得到教师奖励的智慧鸟。汇报沟通:一小组代表提问,其他小组解答

2、,然后提问的小组判定对错。(引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题,只要意思对就可。)【设计意图:注重让学生自主探求问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。这节课里的合作学习、小组讨论的学习方式,老师能根据学生的情况即时开展。这样,小组学习活动就用的恰到好处,能体现怎样进一步地面向全体,达成意见上的统一,资源分享互补,这样的合作活动非常真实有效。】2.自主练习,稳固所学。出示教材第14页“练一练第1题场景图。师:讲一讲你看到了什么,知道了什么数学信息?生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鸭。这棵大树下有7只小鹿,另一棵大树下也有7只小鹿师:你能根据这些条件提出减法问题

3、吗?可能会有下面几种情况:(1)小鹿比小松鼠多几只?(2)小松鼠比小鹿少几只?(3)小鸭比小鹿多几只?(4)小鹿比小鸭少几只?(5)小鸭比小松鼠多几只?(6)小松鼠比小鸭少几只?(7)小河里一共有17只鸭子,游走了9只,还剩几只?【设计意图:在数学学习中,提出一个数学问题比什么都重要。这一活动中放手让学生本人去提问题,再本人解决,充分相信学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立考虑和创新的意识,让学生从中体会到独立获取知识的乐趣,体现了数学内容的趣味性、开放性。】老师从学生提的问题中选出若干个进行板演。师:你喜欢解答哪题就解答那题,你可以以本人提个问题进行解答。老师请个别学生上

4、台板演,其他学生在练习本上解答。【设计意图:在这个开放性的活动设计中,老师放手让学生本人提问题,并且喜欢哪题就解答那题,同时注意倾听学生的各种信息,随时捕捉沟通中学生的数学语言,并擅长组织这些信息,使之成为教与学的内容,让学生的发现和再创造成为他们的“现实财富。从设计上能够看出,尊重学生有个性的思维方式,无论学生提出什么样的问题,用哪种方法考虑都及时给予肯定。重要的是为学生提供一个充分沟通、尝试、探索、解决问题的时机。这样把学习的主动权交给学生,为学生提供更多展示本人的思维方式和解决策略的时机,真正实如今数学学习中获得不同的发展。1.今天,哪位同学得到了“智慧鸟,请你把它高高地举起来。这么棒,

5、有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些美丽的“智慧鸟,你能不能也提出一些数学问题呢?(引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题。)2.观察其中一个组的人数。提问:仔细观察,你能提出什么数学问题吗?【设计意图:这一开放性活动设计不仅把学到的知识融入游戏中,而且能够让学生的个性发挥得淋漓尽致,数学课堂充满生机与活力。由于,学生有一种与生俱来的探索性学习方式,这种探索性的基本形式是活动,通过活动,促进学生产生积极的情感和态度,调动原有的知识和经历进行考虑。学生在活动中学习,在游戏中获得愉快的数学体验。】1.讲一讲:今天这节课有什么收获?2.老师小结:今天我们学会了一个新本领,用数学知识解决了很多的生活中

6、的实际问题。(边讲边出示课题:解决问题)【设计意图:本课小结一改正去“你学到了什么数学知识?的提问方式,更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展,并进一步体现了本课“用数学解决问题的真正意义。】解决问题岸上7只绵羊,5只山羊,一共有几只羊?7+5=12(只)小鹿比小松鼠多几只?14-9=5(只)1.注重学生学习数学与现实生活的联络。学习内容贴近儿童,教学设计体现了“生活数学生活的整体思路,使学生体会到数学源于生活,又应用于生活,激发了学生学习数学的兴趣,体现了数学课程的人文精神和社会性。2.教学中注意创设问题情境,从学生的整体发展出发,真正地把学生的探究发现贯穿在整个课堂教学的全经过

7、当中。注意引导学生用数学的目光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。老师创设了一个又一个有利于学生发现和提出问题的情境和事例,让学生在发现数学问题、应用数学知识解决问题中体验与感悟数学,进而体现数学的价值。3.强调学习数学的实践性、探索性。教学中设置了新颖有趣的开放性实践活动内容,拓宽了学生进行实践性、创新性学习的课程渠道,改变了过去过分强调数学学科特点的弊端,注重学生的情感体验和个性发展,加强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的经过。如观察“智慧鸟、观察家里的物品等活动,通过让学生经历观察、发现、提出问题、解决问题这样的一个活动经过,使他们获得

8、情感体验,实现个性化的发展。4.教学形式、学习方式灵敏多样。“新课改理念下的教学,本质上是沟通与合作的活动。在这个经过当中,老师和学生共享相互的考虑、见解和知识,沟通相互的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发展。A类妈妈带15元去超市,给我买了一个8元的文具盒,妈妈还剩多少元?(考察知识点:利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联络,能解决简单的数学问题;能力要求:学生能利用数学思想和方法解决生活中的问题。)B类观察家里的物品,给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。(考察知识点:从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生应用数学的意识;能力要求:学生能从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。)课堂作业新设计A类:15-8=7(元)B类:略教材习题第14页“练一练1.(1)9只小松鼠14只小鹿17只小鸭(2)14-9=5(只)当前位置：文档视界【最新】北师大版一年级数学下册（美丽的田园）教学设计(优质完好)【最新】北师大版一年级数学下册（美丽的田园）教学设计(优质完好)