人教版九年级化学上册分子和原子教学设计.docx

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1、人教版九年级化学上册分子和原子教学设计人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子姓名：张君惠单位：三亚市第五中学一、设计思路：新课程目的是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的众多问题，进而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对（分子和原子）这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于老师的演绎讲解和学生的理解接受。二、教学目的知识与技能1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；

2、原子是化学变化中的最小粒子。3、运用微粒的观点解释生活中的现象。经过与方法利用学生生活中的现象，引出微观世界，让学生认识分子、原子。情感态度与价值观培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。三、教学重点、难点建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。四、教学方法用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发考虑，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，进而构成分子和原子的概念。五、教学手段：实验教学、多媒体辅助教学六、教学经过导入新课：同学们路过花

3、圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该怎样解释呢？学生凭本人学过的知识和想象、猜想来描绘、解释上述现象。解释：这一生活现象讲明构成这些物质的粒子在不断的运动，它们就是分子或原子。我们身边围绕这空气，我们肉眼能够看到构成空气的分子么？看不到分子，那么怎么讲物质是由分子构成的呢？师：肉眼看不到的粒子不是不存在，如今科学家用先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图3-2、图3-3。证实物质确实是由许很多多肉眼看不见的微小粒子所构成。一般肉眼看到的物质大于0.1mm，视力极好的能够看到0.05mm的物质。那么这些

4、粒子究竟小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？如何才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。生：分子的质量和体积很小很小。师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列实验。1向静置的盛水烧杯中参加品红，观察现象。2浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。在学生操作的经过中纠正学生在实验操作中的错误，让学生稳固实验的基本操作。生：观察实验，用本人的语言描绘实验现象在学生描绘实验现象时，纠正学生语言的准确性。，得出结论：分子是不停运动的。师：分子是不断运动的，而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理

5、。请同学们继续考虑，为什么物体有热胀冷缩现象呢？老师布置学生动手实验：请两学生分别量取50ml水、50ml酒精倒进100mL量筒里，观察现象。师：如今能否等于100ml？生：不等于100ml。师：那么讲明什么问题呢？生：分子间是有间隔的。师：而且不同的液体其分子间间隔不同，假如把它们混合起来，互相挤占对方的空隙，最终体积不是1+1=2。这讲明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？生：由于组成物质的微粒个数没有改变。师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？生：由于气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的间隔较小。师：如今同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体

6、积会减小了吧？生：由于分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。师：能否列举一些日常生活中的现象，讲明分子的三个基本性质。学生稍作讨论并举例回答。师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的老师向学生展示几种分子模型。，如今我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的，而分子又是由原子构成的，那么学习了这些知识又有什么意义呢？我以为学习了这些知识后，至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象，而且要能借助这些知识更深化地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？生：有无新物质生成。师：这是一种宏观的讲法。假如我们从分子角度看“有无新物质生成其

7、内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。多媒体课件展示水的蒸发、水的分解微观示意图，推断在上述变化中谁变？谁不变？动画演示：水通电分解的经过学生分组讨论，达成共鸣。问题：什么是原子？原子有哪些性质？学生讨论回答：原子是化学变化中的最小粒子；性质同分子类似。反应练习：1.由分子构成的物质在发生物理变化时，_不变，仅_变了；正是由于_不变，物质就不变，该物质的化学性质就不变；若_变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。由此定义_是保持物质_的最小粒子。2.当物质发生化学变化时，_变了，变成_，然后_再重新组合成新物质的。可见，在化学反响中，_可分，而_不可分，

8、这就是_和_的本质区别。由此定义：_是化学变化中的_。3.分子能否保持物质的物理性质不变呢？讨论：不能。例如，同样是水分子组成的水，既可呈液态，又可呈气态、固态，其状态不同，即物理性质不同，但只要是水分子，通电就能分解成氢气、氧气，即它的化学性质是一样的。总结本节课内容，布置课后作业。七、板书设计课题2分子和原子一、物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子的性质1、分子很小2、分子在不断运动3、分子之间有间隔三、分子、原子的概念1、分子是保持物质化学性质的最小粒子2、原子是化学变化中的最小粒子四、用分子、原子的观点解释1、物理变化和化学变化2、混合物和纯净物【教后反思】成功之处：学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的考虑，同时加强了学生的有关基本操作能力；这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合老师设计的有关动画效果，使抽象知识详细化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的经过，为深入理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。