化学人教版高中一年级必修1 高中化学喷泉实验创新设计.docx

《化学人教版高中一年级必修1 高中化学喷泉实验创新设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版高中一年级必修1 高中化学喷泉实验创新设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学人教版高中一年级必修1高中化学喷泉实验创新设计实验专题之四喷泉实验一.关于喷泉实验氨气的喷泉实验是一个很基础也很有趣的演示实验,高考也经常考察与喷泉实验有关的知识,并且考察的内容越来越新颖多样。喷泉实验利用氨气在水中溶解度很大体积比1：700，在短时间内烧瓶内气压减小，进而使外界大气压大于瓶内气压，在打开活塞后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在尖嘴导管口构成喷泉。基于喷泉实验汇总的问题主要有下面几个：(1)这个喷泉实验的原理跟生活中见到的喷泉原理一样吗？不一样的话，能否将生活喷泉的原理搬到化学实验中？(2)教师在课堂演示时有时会出现实验失败，到底是什么原因导致的？有什么方法能够提高实验的

2、成功率？(3)除了构成单一的红色喷泉，能不能构成其他颜色的喷泉呢？假如能够要选用什么药品？能不能设计出彩虹般的喷泉？(4)作为喷泉实验原料气的溶解度应是多少？难溶或不溶性气体能否构成喷泉？(5)喷泉实验的装置怎样进行改良和创新？能不能设计出双喷泉甚至三喷泉？(6)实验中有哪些因素会对喷泉的效果有影响，如导管的高度，实验时的温度，吸收液的温度等等？由此拟定研究方向：化学喷泉与生活喷泉的联络；喷泉实验的改良研究；彩色喷泉的探究。让学生自由选择研究方向，设计实验对相关内容进行探究。二.生活喷泉与化学喷泉课堂上演示的喷泉实验，是减小烧瓶内气压并在外界大气压的作用下，构成喷泉。而广场上多姿多彩的喷泉原理

3、是增大内部气压，在正常大气压下构成喷泉，原理与火山喷发类似。于是，本课题将生活中构成喷泉的原理在实验室进行模拟。实验一：利用MnO2加快H2O2分解氧气，加大烧瓶内压强，在空气中构成喷泉H2O22H20+O2图1图2步骤：1、先关闭导管上的止水夹，向烧瓶中放入MnO2，分液漏斗中装H2O2,快速塞紧胶塞，打开分液漏斗，使烧瓶中快速聚集氧气，气压增大；2、在一段时间后，打开止水夹，烧瓶中的水遭到高压而喷出，在导管的出口处构成喷泉。装置如图1所示实验二：加热氨水使烧杯内压强增大进而构成喷泉NH3H2OH2O+NH3步骤：1、先关闭止水夹，向盛有浓氨水的烧瓶进行加热，使浓氨水分解成氨气和水；2、待瓶

4、内气体大量聚集后，气压增大到一定程度时打开止水夹，让液体顺导管喷出，构成喷泉。装置如图2所示三喷泉实验的改良和创新课本里的喷泉实验构成的喷泉只持续一小会儿，无法让这美丽的霎时持久，并且只要一个喷泉，形式单一。于是，本课题根据该实验原理，设计新的装置，到达感官上的突破。课题由2个小组完成，一个小组负责研究和设计出持久性喷泉；一个小组设计出双喷泉，让喷泉实验更精彩。图3图41.构成持久性喷泉步骤：1制备一烧瓶的O2、如图3组装装置；2用放大镜聚焦使磷燃烧，消耗氧气；3烧瓶内压强减小，H2O2溶液进入烧瓶中构成喷泉，H2O2溶液与MnO2反响再生成O2，如此不断进行；4、当溶液到达一定程度时，打开止

5、水夹，使水流下。2.喷烟和双喷泉实验步骤：1制取一烧瓶氨气和一烧瓶HCl，如图4连接装置；2关闭止水夹C，挤压胶头滴管，烧瓶中氨气部分溶解，压强减小，打开a、b，HCl被压入盛NH3的烧瓶中，构成喷烟现象；3打开止水夹C，由于两个烧瓶中压强都小于大气压，因而构成双喷泉。3.彩色喷泉课本中利用氨气和滴有酚酞的水构成红色的喷泉，在惊叹其美丽的同时，却也因其颜色单一而感到乏味，于是通过查阅资料，有三种方案能够设计出多种颜色的喷泉。第一种方案：烧瓶中由装一种气体改装两种或多种气体。这些气体互不反响,但却能与同一种液体反响生成不同颜色的产物而构成彩色喷泉。第二种方案：烧杯中由盛一种溶液改盛几种互不反响的溶液,而烧瓶中只盛一种气体,且这种气体能与上述几种溶液反响生成不同颜色的产物而构成彩色喷泉。第三种方案：用烧瓶装几种互不反响的气体,烧杯也装几种互不反响的液体,且这几种气体能与上述几种溶液反响生成不同颜色的产物而构成彩色喷泉。文档视界化学人教版高中一年级必修1高中化学喷泉实验创新设计化学人教版高中一年级必修1高中化学喷泉实验创新设计文档视界化学人教版高中一年级必修1高中化学喷泉实验创新设计化学人教版高中一年级必修1高中化学喷泉实验创新设计