古典诗词中的月亮意象教学设计.docx
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1、古典诗词中的月亮意象教学设计古典诗词中的月亮意象教学设计各位读友大家好,此文档由网络采集而来,欢迎您下载,谢谢问明月几时有,探千古明月情古典诗词中的月亮意象招远市蚕庄镇蚕庄初级中学司金川教学目的:1.体会(水调歌头明月几时有)的情感,做到熟读成诵;2.通过反复朗读,品味古典诗词的月亮意蕴;3.培养对古典诗词之美的感受力,传承中华文化。教学重点:体会(水调歌头明月几时有)的情感,做到熟读成诵;教学难点:通过反复朗读,品味古典诗词的月亮意蕴;教学方法:小组合作法诵读体味法教具准备:多媒体教学经过:一、导入1.当下,文化类综艺节目越来越遭到观众的欢迎。前段时间大热的综艺节目(中国诗词大会)、(经典咏
2、流传)等节目相信同学们都不陌生。诗,拨过社会的浮躁与喧嚣,再次来到了人们的生活之中。课前已经让大家准备了与月亮有关的古诗词。下面,我们来展示一下。2.同学对月吟诗3.古往今来,无数文人墨客钟情于月亮,你听,诗人们的声音从历史中传来:“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月,那是柳永在河边的低吟;“明月出天山,苍茫云海间,那是李白在塞外的高歌;“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里,那是曹操在登山观海后的慨叹。诗人们将本人或喜悦、或孤寂、或悲悼、或超脱的情感都寄托于月亮之上,那么月亮为何如此被青睐,它背后蕴含着什么意蕴?今天这节课,让我们一起问明月几时有,探千古明月情。4.齐读学习目的。二、(水调歌头
3、明月几时有)讲起写月的古诗词,(水调歌头明月几时有)是绕不开的。下面我们先来学习一下这首词。朗读学习诗词一个非常重要的方法就是朗读,苏轼曾讲“三分诗,七分读,并是特别,下面就让我们一起来读吧!读诗要做到三点:字正腔圆地读,有板有眼地读,有情有味地读。1.听录音,正音2.齐读,读准字音3.小组读,读出节拍4.分析:要读出节拍就要先理解诗词的情感,下面我们看小序部分。读小序:问:作者在什么时候,什么情况下做了这首词?子由是谁?老师插入背景“弟兄羁旅各西东。读下阕请同学们选择最能表现苏东坡思念的句子,讲讲为何?1.转朱阁,低绮户,照无眠。无眠的人是谁呢?引导学生考虑无眠的人是谁,体会烦闷的情绪。2.
4、不应有恨,何事长向别时圆学生沟通老师引导:分析词人与亲人分别的痛苦,对弟弟苏辙的思念。3.“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。学生沟通老师引导:词人没有深陷在对弟弟的思念之苦中不能自拔,而是以一种旷达的情怀自我安慰。4.但愿人长久,千里共婵娟学生沟通。老师引导:词人对天下所有分别之人的美妙的祝愿。5.配乐自由朗读下阙,读出情感的转变。6.背诵全词,小组展示。三、赏意象思念意象1.你还知道哪些与月亮有关的表示思念的古诗词吗?学生沟通2.出示老师总结PPT,齐读。3.王国维在(人间词话)中提到,“以我观物,物皆着我之色彩。这些千百年前的诗人们借月抒情,托月言志。这个时候月亮就不再只是客观自然
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