关于广告学课程教学设计的考虑——以视觉传达设计专业广告学课程为例.docx

《关于广告学课程教学设计的考虑——以视觉传达设计专业广告学课程为例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于广告学课程教学设计的考虑——以视觉传达设计专业广告学课程为例.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于广告学课程教学设计的考虑以视觉传达设计专业广告学课程为例现代教育实践与教学研究关于广告学课程教学设计的考虑以视觉传达设计专业广告学课程为例东华理工大学邹红梅摘要：广告学是视觉传达专业的必修课、理论课。鉴于视觉传达设计专业学生对理论课包括广告学学习的抵触情绪，老师的教学设计显得非常重要。要吸引学生热爱广告学课程，老师首先要做好课前准备，明确课程地位作用、教学目的，建立课程资料库；其次要向学生教授有效的学习方法；其三要精心设计好第一堂课；其四要明确教学重点和难点；其五要改革考核方式。关键词：广告学课程教学设计文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2021-10-0148广告学是视觉传达

2、专业的专业必修课、理论课。然而一谈到理论课程，很多视觉传达设计专业的学生就有一种天然的抵触情绪。为何呢？原因一，是学生的学习经历十分。视觉传达设计是艺术类专业，学生入校的时候多是文化上线，专业排名。专业考的是素描、色彩，文化要求不高。常年背着画架东奔西跑地参加各个高校的校考，学生的独立生活能力很强，个性强，喜欢形象思维，对数理化英语等没有太大的热情，其他理论课程更谈不上喜欢。原因二，是专业培养目的给学生的导向性影响。视觉传达设计专业培养具备艺术设计专业的基本理论、基本知识、基本技能，具备一定的造型能力、审美能力、创造能力以及艺术设计实际操作能力和市场反响能力，毕业后能够独立从事广告业务、商业美

3、术、展示空间设计、网页制作和多媒体技术的高等技术应用型专门人才。从该专业的培养目的不难看出其强调应用能力培养的倾向，所以学生从骨子里以为本人是为设计而生的，会做才是硬道理，至于理论课程学不学无所谓。原因三，专业教学计划理论课少，设计课为主体。大量的设计课程中夹杂着两三门理论课程，学生看到的不是理论课的凤毛麟角因此重要，而是理论课星星落落纯属点缀，可有可无。在这样的情绪包裹之下，作为视觉传达设计专业的教师要吸引学生热爱广告学课程是一件很困难的事情。只要翻翻教材，密密麻麻的的很多文字，关乎广告的概念、功能、要素、研究对象、历史、原理、策略、管理等众多方面间或一些图片，学生的直觉就是头痛、无趣。怎样

4、让学生从这种消极的情绪中走出来？让学生发现广告学之美？老师的教学设计非常重要。下面结合多年讲授视觉传达专业广告学课程的体验谈谈本人的理解。一、充分做好课前准备1.明确课程地位作用、教学目的1广告学课程的地位作用以东华理工大学视觉传达专业广告学课程为例。该课程是一门必修的专业基础课，开设在设计素描、设计色彩、艺术设计史之后，它通过从总体上全面介绍广告活动的历史、理论、策略、制作及广告事业发展规律,要求学生初步建立起广告研究的整体观、系统观，基本把握广告的写作技巧，熟悉广告运作的基本流程等。为学习后续课程广告文案写作、广告策划与创意、广告经营与管理以及进行广告设计打下基础。2广告学课程的教学目的广

5、告学是一门综合性的应用边缘科学，它借鉴其他相关学科的基础知识与理论，并与实践相结合，研究广告活动的经过与规律，构成了本人的学科理论。该课程与本专业的其他课程相比拟，集艺术性、科学性、实践性为一体。其教学目的主要有知识目的与能力目的两部分。知识目的要求学生了解广告的产生、发展以及广告事业变迁的规律；把握广告的概念、广告的分类、广告在社会和经济发展中的作用、地位；理解广告活动的基本规律、原则；学会广告研究的基本方法，广告活动的详细运作方式，为更好地开展传播与营销活动打下基础。能力目的包括分析能力、创造能力、组织能力、写作能力四个方面。分析能力指的是根据调查资料迅速准确地进行广告定位的能力。创造能力

6、指的是突破传统思维、创新广告业务的能力。组织能力指的是开展广告活动的基本能力。写作能力指的是撰写平面广告文案、广播电视广告脚本的基本能力。通过课程作用地位目的的明确，能够帮助教师和学生走出对广告学课程认识的误区，了解课程在整个视觉传达设计专业教学计划中的课程统领作用，广告学课程与其他课程的前后关系，广告学课程的总体框架，发现广告学课程不是人们简单理解的纯理论课程，它强调理论对实践的指导，实践对理论的应用、动手能力的培养。2.建立课程资料库授课之前，教师应该已经建立了一个完好的课程资料库，包括教案、讲稿、多媒体课件、广告作品集涵盖学生作品、业界广告作品、经典广告作品等、参考书目、广告杂志、设计网

7、站等。在与学生第一次见面时，教师应该把这些课程资料信息提供应学生，一方面能够让学生感遭到教师为这门课所作的充分准备和认真的态度，另外一方面能够引导学生利用课外时间阅读阅读这些资料加深对广告的感性认识。这里十分要提出的是教案、课件的公开。由于老师课堂上的信息量较大，学生一边要记笔记，一边要听课，不利于知识的吸收与消化。学生拿到教师的教案、课件后，能够要求学生打印教案，在上课时根据教师的讲解在教案上做一些笔记的补充，让学生从繁重的记录中解脱出来，有更多的时间随着教师上课的节拍了解广告的世界。二、教授有效的学习方法DOI:10.16534/文档视界2022/2182b3feb1717fd5360cba1aa8114431b90d8e8djk4ugxn125t.html13-9000/g.2021.2287148