人教版《小英雄雨来》教学设计范文.docx

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1、人教版小英雄雨来教学设计范文人教版（小英雄雨来）教学设计范文第一课时教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联络。教学经过：一、激发情感，介入预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗（小英雄啊，雨来！）考虑：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、老师小结：通过以上的朗读以及观看图片，我们仿fo置身于课文所描绘的特定的情

2、境中，我们的心中仿fo燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4、出示课题：1理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄2引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方能够看出雨来是一位小英雄？5、学生预习课文1出示预习提纲考虑题：A文章通过哪件事表现雨来机智英勇的优秀品质？掩护李大叔、和鬼子斗争B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？围绕各部分重点问题讨论，老师加以点拨。第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事讲明雨来英勇机智灵敏，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，遭到爱

3、国-教育？在书中用_划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示如何的赞叹？第六段：雨来如何机智脱险？2以学生的自学为主分为若干的学习小组，注意养成边读、边想、边标画的方法。二、汇报预习，沟通解疑。1、询问学生在预习中的不解之处。2、汇报预习的情况。3、分角色朗读，介入评价。1确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不讲出李大叔的藏身之处2分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。敌人的手段是哄、骗、恫吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终讲：没看见3试着读一读，在组内分角色读一读。4指名在班

4、上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。四、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联络。第二课时教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学经过：一、温习稳固，回忆旧知。1、指名讲出文章各部分的主要内容。2、讲讲小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方能够看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、回首全文，深化探究。1、从重点内容入手，理清段间联络。1鬼子捉住雨来为什么要枪毙他？2雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？3雨来又是如何从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？4你以为他是一个如何的人？2、同学讨论。划出我们是中国人，我们爱本人的祖国在课文中的位置。重点

5、理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？进而体会雨来的优秀品质。课文中第一次出如今第二段中。雨来在夜校学习时，女教师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱本人的祖国。这讲明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国-的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的气力源泉和思想基础。课文中第二次出如今第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈从。我们是中国人，我们爱本人的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱本人的祖国。是他意志、信念、气力和经受各种考验的精神支柱。3、归纳各段的主要意思，提炼成为

6、小标题。1归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，遭到爱国-教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不讲出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。2提问考虑：如何编写小标题呢？能够是句子，可以以是词语。能够用书上的语句，可以以用本人的话编写。3提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑或游泳第二部分：爱本人的祖国或读书第三部分：掩护李大叔或掩护第四部分：与鬼子斗争或斗争第五部分：有志不在年高或枪声第六部分：雨来没有死或脱险4、讨论段间的联络。描写还乡河景色美，点明雨来的

7、家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校遭到爱国-的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开始相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。5讨论景物描写的作用。文章开场写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好似盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因而，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家

8、乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校遭到爱国-教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人损害！第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里仍然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会忽然出如今大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，能够帮助我们更好地表达文章的中心。三、作业1、摘抄课文中景物描写的词句。2、利用课外的时间阅读管桦的小讲（小英雄雨来）。