基于历史核心素养的教学设计——人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典.docx

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1、基于历史核心素养的教学设计人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典基于历史核心素养的教学设计-必修一专题六第二课（卓尔不群的雅典）教学设计【课标要求】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义【教材分析】雅典是古希腊的主要城邦，是民主思想的产生地。雅典创始的民主机制，有效地制约了集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经历。雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克制的弊端，而且恰恰是这些弊端，最终导致雅典城邦走向灭亡。【学生分析】本

2、课内容初中教材几乎没有涉及，内容较为抽象，理论性强。因而，在教学经过中应适当补充一些材料以帮助学生更好地理解问题。作为高一学生，他们已经初步把握了一些分析问题、认识问题的能力，对于一些理解性较强的问题，可以以让学生自由讨论，本人得出结论。【教学目的】1.知识与能力了解古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。2.经过与方法通过时空图片，培养学生的时空观念。通过阅读历史材料，培养学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力；通过合作探究，体验雅典民主政治，培养学生的介入意识。运用思维导图，培养学生的发散思维、逻辑思维。3.情感态度与价值观通

3、过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高其公民意识。分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。【教学难重点】当前位置：文档视界基于历史核心素养的教学设计人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典基于历史核心素养的教学设计人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典同一时期的希腊固然城邦林立，但却实行了民主政治。今天，我们一起来学习（雅典城邦的民主政治）设计意图：培养学生的时空观念。一、山海文化酿民主1、什么是“民主？望文生义，就是“人民做主民主Democracy，在希腊语中由“人民和“权利两词合成。古希腊语中意思是“人民把握权

4、利。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民或公民当家作主的一种政治形式。2、雅典民主政治产生的条件结合第5课“古希腊城邦一目的学习内容，考虑雅典民主政治产生的条件？提示思路：地理、经济、政治、文化因素要求独立考虑1、地理：山多地少港湾多。2、经济：奴隶制经济繁荣，海外商业贸易发达。3、政治：古希腊城邦的构成。4、思想：海洋文明中构成的集体、平等、相对独立和自由意识。深化理解：为何讲小国寡民的城邦构成是希腊民主政治产生的必要条件？举例：641年，文成公主入藏，从长安今西安出发，走了半年多，才到达拉萨。雅典的公民大会每年召开40次，平均不到10天就开一次。像中国这样国土面积广大的国家是

5、不可能实现的。所以，小国寡民的城邦构成是希腊民主政治产生的必要条件。设计意图：尽量把空洞抽象的知识转化为详细形象，通俗易懂。二、古圣先贤求民主1.雅典民主制发展历程:请同学们快速阅读教材p107-109页教材第一、二目，概述雅典民主政治的发展演变历程。要求独立考虑宏观把握1、准备条件：贵族制取代君主制2、奠基：梭伦改革，3、最终确立：克里斯提尼改革4、繁荣：伯里克里时代微观深化【梭伦改革】请同学们仔细阅读教材p107页第一、二段小字，找出梭伦改革的背景、时间、内容、作用。要求独立考虑背景：贵族与平民的矛盾时间：公元前594年内容：废除一切债务和债务奴隶制，确立公民的自由权利；设立民众法庭，平民

6、成为司法主人;确立了抽签选举和差额选举的方法，体现公平、公正;按财产多少划分公民的等级,打破了贵族制强调出身的世袭原则.作用：将国家引上民主的轨道【陶片放逐法】请同学们阅读课本p108页，考虑“陶片放逐法的本质、放逐的对象。本质：维护民主政治的手段放逐对象：对民主造成威胁的公民案例分析地米斯托克利为公元前世纪雅典著名政治家，是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物，史书记载他曾被陶片放逐。结合史实讲明你的理由。1、雅典民主气氛浓厚，公民内部人与人的平等.2、介入国家管理的公民素质参差不齐.3、陶片放逐法也曾成为政治集团打击异己，谋取私利的武器设计意图：运用宏观把握，微观深化的理念，培养学生的逻辑

7、思维。2、民主政治的内容1基本特点：阅读材料：自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者我们的政体确实能够被称为民主政体，由于政权不是在少数人手里，而是把握在多数人手中。解决私人争论的时候，每个人在法律上是平等的一个人负担公职优先于别人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真当前位置：文档视界基于历史核心素养的教学设计人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典基于历史核心素养的教学设计人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典知识拓展津贴制：课件展示相关史料，用本人的语言叙述“什么是津贴制要求独立考虑参考答案：雅典民主政治时期，为鼓励公民参政，公民大会向与会者发放补贴，起初为半天饭

8、钱，后增加到一天半饭钱。练一练“在雅典，公职津贴制实行后，十分是给出席公民大会和公民法庭的公民津贴，使穷人也能从政。公民大会和公民法庭中的人数较前大为增加。材料外表公职津贴制的实行AA、提高了公民的参政热情B、使雅典公民摆脱了贫困地位C、扩大了雅典的公民范围D、基本铲除了贵族的政治特权设计意图：培养学生概括归纳能力。三、谈古论今讲民主合作探究：阅读材料，概括雅典民主政治有哪些优越性？材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经历。材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。雅典人以为辩论固然延长了决策

9、时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。材料三：固然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。材料五：经济生活高度繁荣，产生了光芒灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等众多方面有很深的造诣。参考答案：1、为人类提供了一种集体管理的新形式，为后世民主政治的发展积累了珍贵经历。2、民主政治有利于正确决策。3、民主政治有利于修正错误。4、民主有利于监督政府为公民服务。5、民主有利于促进文化广泛深

10、化发展。合作探究：雅典的民主政治是完美无缺的吗？他又有哪些局限性呢？材料一：法国当代自由主义思想家贡斯当这样评价雅典的民主：“古代人的目的是在有一样祖国的公民中间共享社会权利；这就是他们所称谓的自由。而当代人的目的则是享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称为自由。材料二：在伯利克里时期，雅典40万人中，奴隶20万，妇女与外邦人16万，他们都没有公民权，真正享有民主的公民仅4万多人。参考答案：1、与当代民主不同，仅针对公民群体而言。2、仅是雅典成年男性公民的民主。3、雅典民主制既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器。4、本质是奴隶主阶级的专政设计意图：培养学生提取历史信息能

11、力，培养学生辩证思维能力。进而在教学中培养学生史料实证的核心素养意识。合作探究：雅典民主政治的启示根据材料和所学知识，联络我国的民主政治建设，谈谈雅典民主政治给我们的启示。参考答案：1.遵循国情，与时俱进；2.坚持制度创新；3.建立健全民主法制体系；4.建立健全监督机制；5.加强公民道德建设，调动公民介入政治的积极性；设计意图：以史为鉴，为当今社会服务。培养学生的人文精神和责任意识。进而在教学中培养学生家国情怀的意识。动动手：用思维导图构建本课知识构造设计意图：培养学生的发散思维和逻辑思维。稳固训练一1、英国一历史学家讲：“如今有个趋势，人民缅怀她的民主制度，并将其视为所有当代民主制度的源头。

12、这里的“她指的是：A、斯巴达B、雅典C、罗马共和国D、罗马帝国2、假设某年雅典全国人口约30万，自由民约为26.8万，其中男性成年公民6.7万人，外邦人约4万人，奴隶约1万人。其中有权参加公民大会的人数是：A、约26.8万B、约6.7万C、约11.7万D、约10.7万3公民大会的主要职能是：A负责审议并决定一切国家大事B审议高级公职人员的任职资格C就某项议案展开辩论D制定章法4、雅典民主政治的本质A所有公民的民主B包括外邦人在内的民主C奴隶主贵族的民主D奴隶也有民主权5.雅典城邦的最高权利机关是：A.公民大会B.五百人议事会C.民众法庭D.十人军事委员会6.民众法庭在执法经过中始终遵循的一条重

13、要原则是：A.保持公正B.强调公理和强权C.法律至上D.无罪推定7.下列关于“陶片放逐法，讲法错误的是：A对某一公民实行政治放逐的条件是其人得票超过6000。B这项举措把以富人为主的反民主势力置于公民大会的控制之下。C这项措施容易被人利用，成为政客之间互相倾轧的工具。D被放逐者本人被判放逐国外十年，其家人也受牵连。8.下列关于雅典民主政治的评价，讲法错误的是：A民主政治有了高度发展B其本质是奴隶主民主C有利于希腊文化的发展D是迄今为止最完美的民主典范稳固训练二：身临其境雅典人帕帕迪的政治生活帕帕迪是雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会固然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。