小学语文有效作业设计案例分析.docx

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1、小学语文有效作业设计案例分析小学语文有效作业设计案例分析|小学语文有效作业设计案例分析作业是稳固教学效果的有力手段，也是反应教学效果的重要途径之一，因而适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在教师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是老师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因而，我们要重新全面认识作业的意义，

2、尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的经过中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学经过中对语文作业的设计做了新的尝试。案例一：自主设计作业，作业分量好承当在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生本人设计作业。师：学习完了这两首古诗后，你打算给本人设计一份什么作业呢？生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。生2：我打算把这两首古诗的意思讲一讲，并把其中蕴含的道理写下来。生3：我想根据这两首古诗的内容

3、画一画。生4：我想采集这两位诗人其他的诗来吟诵。生5：我想采集整理其他讲明一定道理的古诗。生6：我想整理跟这两首古诗所讲明的道理有关的例子。师：同学们，你们本人设计的作业比教师设计的还要精彩。那么，我们就根据1+X的方法，同学们在完成本人设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其别人设计的、本人也感兴趣的作业。X的数量能够自由选择多项选择不限。作业量不作详细规定。分析和反思：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。老师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供适宜

4、的学习方式。学生根据本人的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生能够选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生能够做难度较大的练习。只要这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的经过中老师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享遭到成功的喜悦。案例二：设计趣味性、实践性作业，学生兴趣得培养、个性能张扬三年级上册第五单元训练组的

5、单元主题是“生活中的传统文化。（孔子拜师）（盘古开天地）（赵州桥）（一副名扬中外的画）等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽我多彩的传统文化中。这正是我布置作业的有效契机。师：请同学们以传统文化为主题办一期手抄报，要本人动手去寻找、去采集、去欣赏、去感悟。你打算怎样办妥这一份手抄报。生1：为了办妥手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，采集有关的资料，一定要办得内容丰富。生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排

6、版插图跟内容融合一体。生3：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵。小报中要有元宵节的来历、元宵节的风俗以及灯笼的文化等民俗小知识。生4：我要出的手抄报的主题是传统节日风俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。内容能够是传统节日的来历、故事等精彩之处。生5：我打算出以“有特色民居为主题的手抄报，采集民居中的图片、各种民居的特点介绍，力求图文并茂，夺人眼球。师：好。请同学们根据本人的设计出一份最精彩的手抄报。分析和反思：苏霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依靠于兴趣。（语文课程标准）指出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语言的规律。因而，老师的作业设计应富有创意，形式新颖，内容联络实际并有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动想结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让他们在活动中增长知识，增长才干。这两个案例是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，开掘学生潜能，加强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文