小学美术_下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、小学美术_下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思6.下雨了教学设计一教学课题：下雨了二教学目的：(1)知识与技能目的:了解雨中人物的动态和表情，能够运用绘画语言，以“下雨了为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。(2)经过与方法目的:通过播放音频或视频文件以及学生自主探究的形式，提高学生的观察能力和造型表现能力。(3)情感态度价值观目的:通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。三教学重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅下面雨为主题的作品。四教学难点：雨中人物的动态、表情及前后遮挡的关系。五教学经过：(一激趣导入老师用多媒体播放下雨的声音，引导：同学们，你们听，这是什么

2、声音？学生回答：下雨声。老师引导：真的是雨声，下雨了，我们的世界会变得怎么样呢？学生回答：走在外面要撑伞，穿雨鞋，没有小朋友在外面玩了引导学生关注自然，了解老师揭示课题：看来我们同学可都是小小观察家呀，今天我们就一起来学习（下雨了）。(二)新课讲授1.雨的形态老师展示乌云道具，引导：今天雨娃娃真的来到了我们的教室呢!它就躲在乌云的后面，滴答、滴答，大家猜一猜雨娃娃给我们下的是大雨还是小雨？学生回答：小雨。老师引导：谁来讲讲你是怎么看出来的？学生回答：雨线又稀又少。老师引导：又稀又少是小雨，滴答、滴答下雨啦，这次可不一定是小雨啊。多媒体播放雷声，老师引导：你们看谁来了？学生回答：雷公公。老师引导

3、：雷公公带着好多乌云一起来了，听，这雨大不大？大雨呀真的来了。你们看！老师展示并晃动大雨的道具，继续引导：这大雨跟刚刚的小雨有什么区别？学生回答：又密又多。老师引导：假如这个时候风婆婆也来了，雨线会发生什么变化呢？学生回答：变成斜的。老师反应：同学们观察的真仔细，小雨又少又稀，大雨又多又密、有风的雨是倾斜的。2.雨中人物动态老师引导：接下来我们玩一个小游戏，教师请四位同学上台表演，台下的同学认真观察台上同学的动作和表情。台上的同学根据教师描绘的情景做动作，能够站起来，可以以借助你们的书本和教师给你们提供的雨伞。学生回答：好。老师引导：要下大雨啦，赶紧找个东西挡一挡吧！老师反应：有的同学用书本档

4、，我还发现有一个小朋友用雨伞遮雨，脸上带着笑容满意的笑容。她的眼睛眯成了一条缝，嘴角上扬，笑的可真开心！请同学们仔细观察他们的姿态还有表情，没准一会儿你们画下雨的场景能用得到呢！老师多媒体展示：下雨了，大风婆婆也来了，你们有什么发现？老师小结：是的，人们表情严肃，眼睛半眯，迎风冒雨的时候，雨伞还会朝风婆婆相反的地方倾斜，遮住风雨。老师引导：这样的场景，我想在坐的小朋友都不陌生吧！下雨了，在你的记忆力里有哪些难忘的霎时？学生回答：能够穿花雨衣、雨鞋和小伙伴在雨中奔跑，汽车开在马路上溅起水花，很好玩老师反应：下雨呀，又凉爽又有趣，每个人都有印象深入的事情。3.作品赏析老师多媒体展示作品，老师引导：

5、同学们，你们看，在雨中，有个看瓜人搭的小棚子，有个淘气的小朋友跑进去躲雨了，这是我国著名画家韩羽画的（听雨图），画家简单的几笔就仿fo让我们看到了绿油油的瓜田。一幅好的作品不仅能给人美的享受，还能引发人们无限的想象！老师引导：下雨了，我们的城市又会变成什么样呢？我们一起去看看城市的雨景吧！看，雨中的公交站仍然繁忙，穿着各种颜色雨衣的人们把大马路点缀的五彩缤纷。老师继续引导：假如碰到下面的情景可要小心了，你们看汽车溅起了水花，一会把这个大水花画出来，它会使画面更生动。PPT展示学生的作品，老师引导：同学们你们想不想看看小朋友是怎样表现的下雨了的场景呢？我们一起来欣赏吧！你们最喜欢哪一幅？学生回答

6、：第一幅，小朋友光着脚丫非常可爱，脸上还带着微笑。老师引导：看来画中的小朋友很喜欢下雨，等会同学们可以以把人物的表情表现出来。不过教师发现一个问题，为什么有的小朋友是全身图，有的是半身图。学生回答：后面的小朋友被前面的小朋友挡住了。老师小结：同学们观察的可真仔细，所以同学们在画的时候要注意前后遮挡关系。(四课堂练习过渡：欣赏了那么多的雨景图，接下来同学们发挥本人的想象力来创作一幅下雨图吧！练习内容：以“下雨了为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。练习要求：1.创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。2.表现形式不限，能够用本人擅于的作画工具。3.用夸大等表现手法表现人物的动作、表情。老师

7、巡视指导：注意大小、前后、遮挡关系。五展示评价小组评价：请同学们分成前后6人一小组，从创作的灵感、色彩、人物等方面介绍本人的作品，进行自评，小组成员能够进行互相评价，讲一讲你觉得他好的地方和还能够改良的地方。老师引导：我看大部分小组都互相展示完了，下面请同学们把本人的作品都张贴在展示板上，我们请几位同学上来介绍本人的作品。学生回答：我画的是下雨妈妈接我回家的场景，妈妈牵着我的手，还把我们的校园画出来了。老师反应：刚刚这位同学介绍了本人的作品，教师觉得很棒，整个作品构图很饱满，画面的中心表现了小作者和本人的妈妈，手牵手十分的温馨。老师评价：今天同学们的作品都不错，这边几位同学的作品非常有创意，还

8、有同学以整幅画都画满雨伞和雨滴的形式来衬托下雨的气氛。不过教师在你们练习的经过中还是发现了一些小问题，有的同学人在画面当中略微小了一点，希望下次能够画大一点，这样就更美观啦。六小结拓展老师引导：今天我们的课程也要接近尾声了，今天你们的表现都不错，其实有两个人都开场羡慕我们了，一个是风婆婆，一个是雪娃娃，他们是大自然赐予我们人类的礼物，只要你仔细观察，每一种天气都能变成一幅美丽的画！就像一位艺术大师所讲：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！教师也希望同学们在生活中都能做一个擅长观察的孩子，画出更多更好的作品。课后请同学们观察大自然的其它气候现象，尝试绘制一幅不同天气、不同季节的作品。如今请

9、同学们整理好本人的工具和桌面，保持我们教室环境的整洁和卫生。教学板书：下雨了雨的形态：小雨：又少又稀大雨：又多又密刮风：雨倾斜注意：人物的表情、动作、前后遮挡关系。6.下雨了学情分析（下雨了）一课属于“造型表现学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。二年级学生想象力丰富，活泼，擅于从日常生活中获取创作灵感。在平常的美术课上已经把握很多绘画和创作技巧，每个同学都能做到很大胆的去想象去创作，每个孩子都有本人独特的绘画体验和感受，并不会去机械的模拟别人的画，带着兴趣去学习，跟着教师用画笔描绘一幅幅生动有趣的画中故事。在将来的校园美

10、术上将会成为学校的主力军。6.下雨了效果分析从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的年龄特征，整节课的教学思路明晰，重难点突出，是一节非常优秀的美术课。本节课主要是通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达本人的生活感受，提高学生造型与表现的能力。在教学时，我通过带学生听雨声，观雨景，画雨时层层递进的方式带领学生了解雨的形状和动态，以及下雨了人物在雨中的表情和动作。为解决本节课的重点，突破本节课的难点做好了铺垫和准备，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美

11、。孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切能够拿来玩儿的东西，不放过一切能够玩儿的时机。 “下雨这种自然现象对大人来讲也许挺费事的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞可是对孩子们来讲，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？因而，这节课的学习经过我用一种游戏的方式引导学生去学习。在“玩中去感受，在“玩中去观察，在“玩中去体验，在“玩中去想象。在教学开场，我利用教具藏有“雨娃娃的乌云，来向学生讲解和演示各种不同“雨应该怎样表现。“雨娃娃这个生动、有趣的角色一开场就激起了学生对本课学习内容的好奇心和学习兴趣，为本课教学创造了“轻松快乐的教学环境，

12、对下一步教学也奠定了良好的基础。接着我又通过用风婆婆、雷公公等拟人化的人物形象调动学生的学习兴趣，引导学生通过观察自然界中雨的形象了解了大雨和小雨的特点及区别，让学生上台根据教师的描绘做出躲雨的动作，并让台下的同学关注人物的动作和表情，为教学难点的突破做好了准备，使学生在有趣的教学环节中了解人物的动作和表情特点，突破了本节课的难点。在教学时我通过听、看、闻、触、画、讲、唱、玩等多种感觉器官的刺激，多角度、多侧面的引导学生体验了下雨的变化，学生的学习热情和积极性非常高涨。对于二年级的学生来讲，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比教会了他们画某某物体的画法获益更多，影

13、响也更深远。这节课本着自主、合作、探究学习方式的原则，对本课进行了进一步的构建框架体系，横向加强美术学科与各学科间的联络，利用信息资源，纵向地拓展美术学科领域，采取绘画、手工、记忆、联想相结合的方法激发学生介入热情及创造性思维，教学效果显著。6.下雨了教材分析（下雨了）一课属于“造型表现学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课是一节绘画练习课，创作的内容能够分为两类，一是表现雨，画出本人对雨的感受；二是表现雨中的情景，能够是真实的回忆，可以以是建立于真实基础上的想象。通过分析教材，我制定了下面的教学目的和教学重难点：教学

14、目的：(1)知识与技能目的:了解雨中人物的动态和表情，能够运用绘画语言，以“下雨了为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。 (2)经过与方法目的:通过播放音频或视频文件以及学生自主探究的形式，提高学生的观察能力和造型表现能力。(3)情感态度价值观目的:通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。教学重难点重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅下面雨为主题的作品。难点：雨中人物的动态、表情及前后遮挡的关系。6.下雨了评测练习练习内容：以“下雨了为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。练习要求：1.创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。2.表现形式不限，能够用本人擅于的作

15、画工具。3.用夸大等表现手法表现人物的动作、表情。6.下雨了课后反思（下雨了）是人美版义务教育课程标准实验教材，二年级第三册中的第6课。（下雨了）是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现学习领域。课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的经过和结果而实现的。在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达本人的生活感受，提高学生造型与表现的能力。在本课的起始阶段，老师以“雨娃娃来到了学生的身边为切入点引入本课教学。利用教具藏有“雨娃娃的乌云，来向学生讲解和演示各种不同“雨应

16、该怎样表现。在这里我以“雨娃娃这个生动、有趣的角色引入本课。一开场就激起了一年级学生对本课学习内容的好奇心和学习兴趣，为本课教学创造了“轻松快乐的教学环境，对下一步教学也奠定了良好的基础。在游戏环节我通过让学生上台展示下雨时的躲雨的情景，了解人物的动作和表情，调动了学生的多种感官。在学生创作阶段，引导学生注意人物的表情、动作及色彩的搭配，在绘画时构图的选择上仍需强调，建议学生将想要变现的主体画在画面的显著位置，而且要画得大方些，然后再添加与主体有关的背景。7.下雨了课标分析义务教育阶段的新课程标准中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的经过和结果而实现的。在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达本人的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“美术的好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。