倾斜的伞教学设计及反思.docx

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1、倾斜的伞教学设计及反思（倾斜的伞）教学设计及反思教学要求：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，了解外公与“我的表现，理解“倾斜的伞所包含的意思。教学重难点：捉住重点，前后比照，体会亲情。教学时间：两课时第一课时教学经过：一、课前谈话：1、师：下雨时，街头的行人撑起了各种各样的雨伞，你看见了哪些不同图案、颜色的雨伞呢？2、生运用“有有还有的句式讲话。3、师:雨中的街道成了伞的海洋，在这些伞的下面也发生着动人的故事。二、导入新课，检查预习。1、师板题：19倾斜的伞，贴雨伞的图片，生齐读课题。2、“倾斜“是什么意思？指名生沟通指偏向某一方3、师出示生词卡，检查生字

2、词的预习情况：1指名生读，并正音。2齐读。3开火车读。三、初读课文，梳理构造。1、师：请同学们根据在预习的基础上，听教师来读课文，想想这篇课文主要写了哪两件事？想一想：把课文分成两部分。2、指名生沟通。师板书：外公“我3、师小结，引导生正确分段。四、细读课文，感悟外公和我之间的互相关爱。一体会外公对我的爱。1、生自由读第15自然段。2、讲讲：外公是如何为“我撑伞的？你从哪些地方能够看出伞的倾斜来？3、指名生沟通相关句子：1外公头顶上本来应该是墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。【1】外公头顶上的天空为何一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？【2】生沟通.2每次“我们从雨中回来，外公的

3、身子总是一般干的一半湿的。【1】为何会一半干一半湿？【2】生联络上下文，了解外公的表现。【3】理解“每次总是，体会外公对“我无私的爱。生用这个句式讲话。板书：关爱4、生有感情的朗读第一部分。二体会“我对外公的爱。1、师：光阴流逝，我一点点长大。多年后，我和外公雨中共伞的情景发生了如何的变化呢？1指名生沟通。2师生接龙读第6自然段。2、请同学们默读69自然段，找出我为外公撑伞的句子，画上“。3、生默读后，指名生沟通。生分组读第7、8段。4、师：外公递给“我“毛巾时，为何“嘴角微微一颤，泪光点点？5、生沟通：外公冲动、幸福，齐读第8自然段。6、师：你喜欢这把倾斜的伞吗？你从这把倾斜的伞中感遭到了什

4、么？1生沟通。2师引读课文最后一自然段，生接龙读。三小结：这倾斜的伞饱含着浓浓的亲情和关爱，让我和外公心中感到无比暖和。板书：亲情暖和五、总结：师：请同学们记住这个感人的故事，用一颗真诚的心去感受关爱，奉献、回报关爱。让我们用（感恩的心）这首歌来报答我们的心声吧！生齐唱歌曲（感恩的心）。板书设计：19倾斜的伞外公“我亲情暖和关爱教学反思：1.导入新课：通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。2.朗读感悟：注重学生的朗读能力培养。教学经过中，我仍然采用自由读、齐读，小声读、引读，分组朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化经过。通过先让学生听老师范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物我和爷爷在情感上有一个初步的了解和把握。再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过不同的朗读指导，图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。同时，在学生朗读经过中，我及时鼓励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关心这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。