最新统编语文一年级下册（要下雨了）目的教学评价一致性教学设计.docx

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1、最新统编语文一年级下册（要下雨了）目的教学评价一致性教学设计部编教科书一年级下册（要下雨了）教学设计陈基教科书分析：1.课文是一篇科普小品文，采用童话故事形式叙述，向孩子们介绍了燕子低飞、鱼游水面和蚂蚁搬家三个夏日下雨前的自然现象，既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。课文主要采用对话形式展开故事情节，合适分角色朗读训练和落实课标规定的目的：“在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。2.“分角色朗读，读好对话是本课朗读学习的重头戏。课文中的对话语气有三种：1一般的询问；2陈述应答；3感慨抒发。指导读出不同符号表达的语气是分角色朗读和读好对话的关键。3.课后的“想想燕

2、子、小鱼、蚂蚁下雨前都在做什么，既是学习阅读提取文字信息，了解内容和学习表达讲一讲的一个练习，又是检测学生感悟主题课文介绍的科学知识的一个练习，应该安排在阅读教学经过中处理。4.课后“读一读，记一记中除了“连忙、雷声外，都是本课会认的字在课文中组成的词语，而“连忙、雷声中有的字只是要求会认读，因而，目的水平应定位于熟记，以扩大学生词汇量，起到积累语言的作用。学情分析：1.固然经历了一个多学期的课堂学习，学生对课堂学习操作已经比拟熟悉，但对于一年级的学生而言，只要学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因而，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置鼓励性的活动来

3、维持的。2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经到达一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因而，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比拟，记认字形细部尤为重要。3.课文中的角色对话语气都是学生日常生活中常用到的，而且在这篇课文学习前也进行过学习训练，这些是“分角色朗读，读好对话的基础，要充分利用。教学目的：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能讲讲课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞等一些现象。3.能正确认读“腰等12个生字新词，正确

4、认读多音字“空在本课的读音，正确读记“山坡等8个词语。4.能正确读写“直等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.继续学习联络上下文了解词义的方法，了解“闷的意思。教学重点：1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。2.能正确认读“腰等12个生字新词，正确认读多音字“空在本课的读音，正确读记“山坡等8个词语。3.正确读写“直等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能讲讲课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞等一些现象。教学准备：老师：“腰等12个会认读字字卡，“直等7个会

5、写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“腰等12个会认读字字卡不注音的和一套“读一读，记一记的词语卡。教学时数：两课时。教学经过：注：教学经过中的“反应指导指的是采用班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维经过，相机进行指导达标。一、温习，激趣导入；释题，明确主要学习目的。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起温习以前学过的一些字词。一温习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参加吗呀呢吧空气出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2.反应指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要

6、求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。二导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文（古诗二首）（荷叶圆圆）感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？请看教师板书课文题目。1.教师板书题目：14要下雨了2.全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目的。过渡语：同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？指名回答。预设：课题告诉我们还没有下雨。你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？预设：我是从课题中的“要知道还没有下雨的。真聪明！课题中的“要告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到

7、夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通畅了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。一尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：1请同学们轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看本人能不能将课文朗读下来。2读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反应指导：1订正会认的字的圈画情况。2出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的23个学生相机指导。3自由拼读、全班齐拼读。4指名拼读学习较慢的学生相机指导。二学习多音字。1.导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，

8、你们会读吗？在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。2.反应指导。指名直呼读，空，有空的空。3.出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？谁讲一讲？4.反应指导。相机指导并板书另一读音以及词语。预设：空kn气天空kn5.自由读一读，然后齐读。直呼，分别读字读词三会认读的字音难字学习，学习读准课文。1.导语：我们读准了会认读的字，温习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌相互检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌

9、读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；假如同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反应指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？归类指导，如，提出并读准“沉的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学习。预设：翘舌音：沉、伸、潮；后鼻韵母的：响。正音后，单字开火车检查、稳固直呼。3.读准课文练习。1出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。2学生自由练习。3反应指导。分四个部分第1部分：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。到“我正忙着捉虫子呢！；第2部分从“要下雨了吗？到“小心淋着

10、雨。；第3部分：从“小兔子连忙挎起篮子往家跑到“我们正忙着搬东西呢！；第4部分：余下的部分。分别指名读检查。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。四读通畅课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚刚我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通畅，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来。2.反应指导：1反应订正画词情况，相机强调“

11、连在一起读的才是好朋友。2PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“腰、腰、腰，弯腰的腰。齐读，自由读。3.“腰、坡、沉、伸、潮、湿、闷、消、息、搬、响口头组词。1贴出会认读的字的字卡后出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌讲一讲。2反应指导：逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。将学生组的词语带读一、两遍。3小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通畅课文。1导语：通过课

12、文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有自信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。2反应指导：分四个部分分别指名读检查，分部分相机指导读好下面句子的停顿：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。燕子边飞边讲：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的

13、下起来了。3自由朗读、齐读全文。5.总结该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、感慨号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。五会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。2.游戏认字。注：所出示的字脱音节三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。一图文结合，了解课文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过要下雨了的故事，我们能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。让我们齐读课题。学生齐读课题。提问：我们已经屡次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小动物吗？指名回答。预设：故事里的小动物有小白兔、燕子、小鱼和蚂

14、蚁。板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁哦，故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生了些什么呢，我们继续学习。1根据课文插图顺序出示课文插图出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，每幅图画画的是什么地方？小白兔和谁在干什么？个体观察考虑，同桌沟通。2.反应指导。注：只要求意思一样，不要求文字雷同，后面的回答、讲话要求一样，不再注明。预设：图1：图画画的是在山坡上。小白兔和燕子在讲话。图2：图画画的是池子边。小白兔和小鱼在讲话。图1：图画画的是小白兔的回家路上。小白兔和蚂蚁在讲话。3.导语：那么，这些图画又是对应课文的哪些部分呢？请同学们朗读课文课文，想一想。出示任务：朗读课文，想一想，这三幅图分别对应的是课文的是哪些部分？分别在那个部分后面写上对应的序号。你是根据哪些词句判定的，用横线画出来。个体读书考虑操作，同桌沟通。4.反应指导。预设：指出判定根据后，指导朗读该部分，教师小结该部分意思。图1：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。到“我正忙着捉虫子呢！。词句：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他的头上飞过。小白兔大声喊燕子边飞边讲朗读指导：关注句号、问号和感慨号，关注语气词“呀“呢，读好陈述句、问句和