部编新人教版小学二年级语文下册（大象的耳朵）公开课教学设计.docx

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1、部编新人教版小学二年级语文下册（大象的耳朵）公开课教学设计（大象的耳朵）公开课教学设计教学目的：1.温习本课生字和词语，会写“扇字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。3.知道大象的想法是如何改变的，明白每个人都有本人的特点，要正确对待别人的看法，认清本人，再做判定，不要为了迎合别人而改变本人。教学重点：1.识记生字词，理解课文内容。2.理解“人家是人家，我是我的意义，懂得其中的道理。教学经过：一、导入：同学们，愉快的游戏时间到了。今天的游戏是猜谜语，我来讲，你们来猜。鼻子像钩子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。谜底：大象你们看，大象来了，它长什么样子？谁能完好地、有

2、条理地讲一讲大象长什么样子？大象可真大啊！它的身子像_，腿像_，它有两根_的象牙，一根_的鼻子，还有一对_似的大耳朵。最引人瞩目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢？像这样不直立，垂下去就叫“耷拉。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的？猪，金毛狗，长耳兔有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢？让我们一起走进（大象的耳朵）这个有趣的童话故事。板书课题二、字词检测大象向我们走来了，可是一条小河挡住了他的来路，一起帮帮它好吗？读准河面的生字，他就能过来了。开火车生字读的这么好，词语也难不倒你们。男女赛读你们注意到了吗，这里面还有一个多音字呢？扇子的扇还能够读扇风的扇出示扇多音字，

3、学生带读。课文讲大象这对扇子似的大耳朵能够扇风，我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的构造和构成，讲讲你的发现。生：半包围构造，户+羽=扇。爱学习的孩子，不仅会读还得会写，拿起小手写一写我的小手是只笔。要想写好这个字，还得注意这三点：第一笔点在竖中线上，第四笔是竖撇，下面的两个“习字右边的要大一点。跟着教师一起在黑板上板书，注意笔画的位置。书写“扇字。同学们也试一试吧，在你的课本田字格处描红书空。提示：写字的时候，身要正，背要直，左手按书，右手拿笔。你的坐姿真标准；你的笔画很匀称；你的书面很整洁.下课之后，咱们同学之间相互比一比，看看谁写的更工整更美观。三、听读课文同学们写完了字，大象也过了河

4、，有一天它在森林散步碰到了一些小动物，都碰到了谁呢？听教师读课文，按顺序认真找一找。小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。四、自由朗读一至七段他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？大声朗读课文一到七段，划出文中小动物们提出疑问的句子。1、生答：小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？大象首先碰到了小兔子，小兔子问：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？2、读好疑问句：大家发现了吗，句子后面是问号，讲明小兔的心里很好奇，纳闷，你从句子中的哪些词看出他很好奇的？“咦，怎么所以读的时候这两个词要重读。教师来演大象，谁来当小兔子来问问我？你把“咦和怎么声调扬起

5、了我感觉到你的纳闷了；我好似看到你满脸的问号了；带上动作的你几乎就是个好奇宝宝。想知道大象的耳朵为何耷拉的小朋友一起来问吧！“我生来就是这样啊，听到大象这么讲，小兔子，你怎么回应？(“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。)我觉得你还不是十分肯定啊，还有谁比他更肯定？听你的语气，有点肯定；带上动作，你愈加肯定；你是通过哪个词读出肯定的？一定哦，一定就是肯定的意思。再次把这句话肯定地告诉大象。3、后来，大象又碰到了小羊，小羊也讲大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？它继续往前走，在长满青草的丛林里，他碰到了小鹿，小鹿问：_；他接着向前，来到了碧波荡漾的湖边碰到了小马，小马讲：_；最后，在一望无

6、际的田野边他又看到了小老鼠，小老鼠讲：_、看来这些小动物真的很好奇呢，想不想扮演一下它们？分角色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话。五、第八段这么多人都在讲他的耳朵，此刻大象的心情如何？难过，悲伤，自卑，烦恼.你们刚讲的这么多心情用一个词来讲就是不安，谁能带着不安的心情再来读读这段话？出示第八段：大象也不安起来，他喃喃自语地讲：“他们都这么讲，是不是我的耳朵真的有缺点啦？我得让我的耳朵竖起来。体会到大象不放心情的男生读读，心疼大象的女生再来读。六、九至十一段为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果如何呢？同桌之间互读9-11段。天天，大象站着睡觉的时候，就用两

7、根竹竿把耳朵撑起来。撑着耳朵是什么感受？我们伸出食指顶着耳朵试试看。同学们感觉如何？疼，难受，不舒适傻傻的大象就这么难受地撑着耳朵，可是呢？可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。1、“经常是什么意思？经常这讲明有很多小虫子来，还来了不止一次。想想都有哪些小虫子去烦扰他呢？小蝴蝶、蚊子、苍蝇.他们都飞去他耳朵里干什么，大象又遭到了如何的影响？考虑一下，完成黑板上的填空：大象刚想睡觉，小蜻蜓飞过来了，钻进大象耳朵里，把他当作，大象被吵得无法入睡。大象刚躺下身子，小蜜蜂又飞来了，钻进大象耳朵里，大象没法闭眼，几乎烦不胜烦。大象刚闭上眼，又飞来了。他在大象的耳

8、朵里，吵得大象又头疼，又心烦。七、十二段1、正由于大象被烦得焦躁不安，最后最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。2、读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用途呢，它能够，能够，还能够。如今他总算知道了，这样的耳朵大雨天能够挡雨，天气热还能够扇风，蚊子苍蝇飞不进去，谁都打搅不了。可是大象之前知道本人的耳朵有这些作用吗？不知道之前它还为了这个头痛心烦，如今知道后他感觉如何呢？舒适、开心3、之前大象把耳朵撑起来，如今又放下了，他是怎么改变想法的呢？能看着板书讲一讲吗？他的耳朵本来是耷拉着的，但是小动物们觉得很奇怪，他就用竹竿把

9、耳朵撑起来了，可是撑起来后反而更不舒适，小虫子在他耳朵里跳舞让他又头痛又心烦。最后他把耳朵放下来舒适多了。4、经过了这一番折腾，大象终于明白了，他讲“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。“人家是谁？“我又是谁？“人家是指小兔子、小羊他们，“我是指大象。他们的耳朵到底有什么不同，看着黑板上的表格和你的同桌讲一讲。5、大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小鹿，小鹿又问：“_？大象回答：“_。6、听到大象这么讲，看来他真的明白了这句话的含义了人家是人家，我是我。七、共享收获大象明白了，他也想把这个道理告诉同学们，他会怎么讲呢？和你的组员当前位置：文档视界部编新人教版小学二年级语文下册（大象的耳朵）公开课教学设计部编新人教版小学二年级语文下册（大象的耳朵）公开课教学设计