铝及铝合金教学设计优质课.docx

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1、铝及铝合金教学设计优质课铝及铝合金慈吉中学陈旸晔一、教材分析（铝及铝合金）在教材中位于专题三第一单元第一节，这样的安排，一方面是对专题二元素化合物知识的补充，另一方面它愈加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想；同时，又为后续学习其他矿物材料奠定了良好的基础。具有承上启下的作用。二、学情分析学习对象：高一学生。知识基础：有一定的元素化合物知识基础；能力基础：具有初步的实验探究能力，观察分析能力和总结归纳能力；|情感基础：对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇。三、教学目的1、知识与技能：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式；知道铝的性质，

2、了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用；2、经过与方法：通过实验探究，进一步了解探究学习的一般经过和方法；尝试采用联想，类比等方法学习新知识，学习构建知识构造的常用方法；3、情感态度与价值观：通过学习，进一步体会化学科学对人类生活的影响，进一步认识化学与生产生活的关系，初步树立为人类文明而努力学习化学知识的情操。四、教学重难点教学重点：铝的化学性质教学难点：铝与碱的反响、铝热反响（五：教学经过设计（引出新知）：英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的出色奉献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫；拿破仑三世在举行浩大宴会时，只要他使用一套铝质餐具，而别人只能用金制、银制餐具。小知识：地壳中含量最

3、多的金属元素是铝，但是，它主要以化合态的形式存在，早期制备单质铝又比拟困难，19世纪中期，铝的价格甚至超过了当时黄金的价格，直到1886年，电解法制铝工艺发明。介绍生活中的铝制品：易拉罐、电水壶、铝合金门窗、铝箔、飞机、火箭等。小知识：铝合金：金属铝和其他金属或非金属熔合构成的物质。具有密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀能力强，装饰效果好等优点。（学习新知）：一、铝的物理性质：板书具有银白色金属光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性.二、铝的化学性质：、学生活动：书写1、铝与空气中的氧气反响的化学方程式2、铝与盐酸反响的离子方程式3、铝与硫酸铜溶液反响的离子方程式实验探

4、究1、KCaNaMgAlZnFeSnPbHCuHgAgPtAu金属活动性能与一些活泼的非金属如O2、Cl2等反响；能与酸溶液反响；能与盐溶液反响；金属的化学通性盐酸6mol/L硫酸铜溶液有无色气体生成有红色固体析出2Al+3Cu2+=2Al3+3Cu实验现象结论、2Al+6H+=2Al3+3H2与铝反响的物质提出问题：生活中铁制门窗锈迹斑斑，铝制门窗完好无损？二、铝的化学性质：板书1、金属的化学通性；2、铝能在空气中与氧气反响构成致密的氧化膜，阻止了内部的铝与空气接触，进而防止铝被进一步氧化。实验探究1、3、常温下，铝遇浓硫酸、浓硝酸时会在外表生成致密的氧化膜，发生钝化，进而阻止内部金属进一步

5、反响。板书。实验探究1、4、铝是一种既能和酸反响又能与碱反响的金属板书)生活小常识：铝制品不宜用于盛放酸、碱溶液，也不能用强酸或强碱性洗涤剂?与铝反响的物质实验现象2Al+6H+=2Al3+3H2结论盐酸6mol/L硫酸铜溶液有红色固体析出有无色气体生成2Al+3Cu2+=2Al3+3Cu浓硝酸无现象钝化反响常温下氢氧化钠溶液6mol/L2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2有无色气体生成与铝反响的物质实验现象#2Al+6H+=2Al3+3H2结论盐酸6mol/L硫酸铜溶液有红色固体析出有无色气体生成2Al+3Cu2+=2Al3+3Cu浓硝酸无现象-钝化反响常温下2Al+2OH-

6、+2H2O=2AlO2-+3H22Al+6H+=2Al3+3H2来洗涤铝制品，也不易长时间盛放咸菜等腌制食品，因氯离子会毁坏氧化膜的构造。实验探究2：5、铝热反响板书/学生活动：书写铝与MnO2、Fe3O4、V2O5反响的化学方程式过渡：事物都有两面性，带来福祉的同时，往往伴随着危害。有研究表明：人体摄入过量的铝元素，可能导致脑损伤，造成严重的记忆力丧失，这是早老性痴呆症特有的症状。世界卫生组织提出人体天天的摄铝量不应超过每千克体重1毫克，一般情况下，一个人天天摄取的铝量绝不会超过这个量。但是，经常喝铝盐净化过的水，吃含铝盐的食物，如油条、粉丝、凉粉、油饼、易拉罐装的软饮料等，或是经常食用铝制

7、炊具炒出的饭莱，都会使人的摄铝量增加，进而影响脑细胞功能，导致记忆力下降，思维能力迟钝。当代文明的发展绝对不能以人类的健康为代价。（稳固新知）：1、下面讲法能否正确：1常温下，铝不会和浓硫酸发生反响；2铝热剂是纯净物；3铝制品能够长期存放咸菜等腌制品；反响物铝粉和氧化铁的混合物-一种铝热剂现象剧烈反响，放出大量的热，耀目光芒。纸漏斗烧穿，有熔融物落入沙中结论铝热反响是一种利用铝的复原性获得高熔点,比铝不活泼金属单质的反响。是铝与某些金属氧化物在高热条件下发生的反响。铝与某些金属氧化物的混合物-铝热剂应用焊接铁轨、定向爆破等2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3高温4铝能够从氧化镁当中提炼金属镁

8、、铝制品比铁制品在空气中不易被锈蚀，原因是A铝的金属性比铁弱B铝的密度比铁的密度小C铝在空气中易与氧气构成一层致密的氧化膜|D铝不能与氧气发生化学反响、一样质量的铝片分别跟足量的氢氧化钠溶液和盐酸反响，产生氢气的质量()A、一样多B、跟氢氧化钠反响放出的多C、跟盐酸反响放出的多D、无法比拟-5、将一个用金属铝做的易拉罐充满CO2，然后往罐内注入足量的NaOH的溶液。用胶布封罐口，经过一段时间后，罐壁内凹而瘪，再过一段时间后，罐壁又重新鼓起。1罐壁内凹而瘪的原因是？2罐再鼓起的原因是？（小结新知）：1、金属的化学通性4、在参加铝粉能放出气体的溶液中，一定能大量共存的离子组是A、K+Na+CO32

9、-SO42-B、NH4+Na+ClNO3-C、K+Na+ClSO42-D、K+HCO3-Cl-SO42-）一、铝的物理性质：二、铝的化学性质：2、铝能在空气中与氧气反响构成致密的氧化膜具有银白色光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性.具有较强的复原性三、铝合金：金属铝和其他金属或非金属熔合构成的物质。3、常温下，铝遇浓硫酸、浓硝酸时会在外表生成致密的氧化膜，发生钝化。4、铝是一种既能和酸反响又能与碱反响的金属5、铝热反响2Al+6H+=2Al3+3H22Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H22Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3高温六、教学反思：本节课采用以实验探究为主，结合讲授法、问答法等教学方法。开课从小故事入手，激发了学生的学习兴趣，并使学生体会到学好化学的重要性。在学习铝的性质时，先温习金属的通性，用类比的方法进行学习，然后通过知识的碰撞，以实验探究方法进一步学习铝的特性，突出了重点，突破了难点，较好地实现了三维目的。但课堂上与学生的互动没有到达预期效果，在实验准备，问题设计方面还有待进一步完善。