记忆力训练 教学设计.docx

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1、记忆力训练教学设计老师基本功评选记忆力训练【教学对象】初三21班全体学生【课程设计】1、对相关年龄特征的阐述记忆力是一种重要的心智能力，影响学生的方方面面。初三学生意义识记能力得到了较快的发展，但由于性别成熟差异和潜能外现早晚的不同，他们在认识水平的发展表现的不一致，罢了在急剧增加的中学课业负担下，成绩容易出现两极分化。由于记忆能力是一种较高层次的认知状态，再加上一些教源性及家源性因素的长期影响，使得学生记忆力发展不成熟，需要老师给予一定的指导与帮助。2、对活动宗旨、意义的阐述初三阶段学习内容多，学习任务重，需要理解记忆的内容多，假如缺乏科学的记忆方法就难以适应学习生活。科学记忆，把握记忆方法

2、，是获得学习成功的重要条件。【教学目的】引导学生认识到记忆力的主要规律；指导学生把握提高记忆力的方法。【教学重点】了解把握记忆规律【教学难点】应用记忆方法【教学场地和时间】教室；一课时【课前准备】1、了解学生目前的记忆方面存在的问题；2、事先准备PPT；3、测验问卷；【教学方式】心理测试、小组讨论、游戏、讲授【教学经过】热身活动活动名称：土豆丝与土豆皮活动规则：听口令，用手表示土豆握拳、土豆丝手心向前、土豆皮手背向前。同一项活动，为何同学们的完成情况不一样？这其中有很多的原因，其中一点就和大家的记忆力有关。培根曾经讲过：“一切知识的获得都是记忆。记忆是一切智力活动的基础。我们学习知识离不开记忆

3、，提高学习效率也离不开记忆。记忆力对我们非常重要。这节课，我们就进行记忆力的训练。希望通过这节课，大家能够找到提高本人记忆力的方法。【设计意图】创设气氛，导入新课。一、记忆力的含义记忆力是记忆力是大脑获取信息，又能根据需要提取出来运用的能力。记是记住识记，保持，忆是提取再现。【设计意图】明确什么是记忆力。二、记忆力提高的空间人脑主要是由140亿个左右的人脑细胞构成，在人的一生中最多只用了10左右的人脑细胞，其余的均在“沉睡中，有待开发。【设计意图】让学生认识到每个人的记忆力都有提高的空间。三、记忆规律一记忆规律1：遗忘总是先快后慢策略1：及时温习，先密后疏。二记忆规律2：中间的材料不好记策略2

4、：把重要的材料放在最前面或最后面记。分记与整记相结合三记忆规律3：理解的材料容易记策略3:1归类记忆2转化为有意义材料联想、谐音四心理学小测试【设计意图】通过举例讲明，让学生认识记忆的基本发展规律。四、提高记忆力的方法方法一：规律记忆法德国心理学家艾宾浩斯于1885年发表了关于记忆的心理实验报告，他将实验中得到的数据画在坐标上，描绘出一条曲线，即揭示遗忘规律的艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们遗忘具有先快后慢的规律，因而对于新学习的知识我们要及时温习。方法二：心理视图法游戏体验：（大西瓜，小西瓜）1、我讲你做：老师讲大西瓜，同学就用手比划出一个小西瓜的样子；老师讲小西瓜，同学就用手比划出一个大

5、西瓜的样子。2、我做你讲：老师比划出一个小西瓜的样子，同学就回答讲大西瓜；老师用手比划出一个大西瓜的样子，同学就回答讲小西瓜。比拟一下两种游戏方式，哪一种方式我们反响更快，失误更少呢？前一种方式我们是用听觉编码；后一种方式我们是用视觉编码。显然，后一种方式我们的反响更快，失误更少。因而我们能够把要记忆的内容运用联想、想象等方法把其转换成心理图像，这个图像越明晰、越形象越好，还能够很荒唐。这种方法就是心理视图法。心理视图法梯级训练：训练一：老师讲出一件物品，学生快速在脑海中构成一幅关于该物品的图像。钢笔，手表，电话，野牛、玻璃杯，语文书，雨伞，钥匙串，汉堡包，龙卷风训练二：联想训练领带钢笔示范：

6、领带上别着一支钢笔。走廊信箱地毯纸张纸张瓶子地毯纸张瓶子训练三：用心理视图法记一组词语。第一组词语：墙纸冰淇淋山剪刀裙子绳子指甲爪护士镜子第二组词语：猫帽子小狗挂钟桌子衣柜眼镜鹦鹉鞋子戒指用心理视图法记忆，不仅记得快，而且不容易遗忘。方法三：化整为零法体验活动：趣味连词比赛活动规则：请四位同学上场，以指定的字为开始进行连词，每一位同学必须在连词之前重复前面已连过的所有的词。把一长串的资料分成一个个零散的小段，如：A,B,C,D若干小段，然后，先背熟A,再记住B，再把AB联起来背一遍，再记住C，然后把ABC联起来记忆。以此类推，直到把所有内容都记熟，这就是化整为零的记忆方法，运用此方法比直接一遍

7、一遍的记ABCD有效得多。方法四：协同记忆法体验活动：复述短文活动规则：1.听一段短文，要求只用耳听，不能写，后复述。2.听一段短文，能够用笔做记录，后复述。比拟两次记忆的准确程度和难易，第二次效果要好的多，由于采用了协同记忆法。协同记忆法就是采用手、脑、眼、耳等多感官并用的记忆方法。心理学家研究表明,人从视觉得到知识能保持25%，从听觉得到的知识能保持15%，把视觉、听觉结合起来，就能记住65%。朱熹主张读书时要心到、眼到、手到，其实就是这个道理。所以，上课时不能听天书，要动起来。方法五：谐音记忆法【设计意图】通过数据展示、体验活动，使学生把握提高记忆力的五种方法。四、收获与感悟1.通过这节课，你有什么收获？2.共享记忆口诀。记忆的口诀：背诵记忆的根本；规律记忆的助手；联想记忆的捷径；协同记忆的窍门；趣味记忆的媒介；应用记忆的动力。【设计意图】总结本课。