（卜算子·送鲍浩然之浙东）教学设计+优质公开课18新编.docx

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1、（卜算子送鲍浩然之浙东）教学设计+优质公开课18新编（卜算子送鲍浩然之浙东）教学设计教学目的：1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。2.在反复诵读中，读出该词所表达的情感。3.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。教学重点：1、在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。2、读出该词所表达的情感、送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度.教学难点：体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。课前准备：老师准备：课件ppt、词义、作者背景资料学生准备：课前预习，利用工具书理解词义课时安排：一课时教学经过：一、课前激趣师：光阴如流水般飞逝，我们也即将面

2、临着分离，面对和我们朝夕相处的同学和教师，你有没有想到什么歌曲来表达我们这种即将离别的心情呢？北京东路的日子、青春纪念册师：一首（送别）让我们感遭到友谊的美妙和离别时的珍惜之情师：那古人在送别时又有什么感受呢？让我们来看看古人在送别朋友时的感受吧！今天，我们就来学习一首由南宋词人王观写的一首词（卜算子送鲍浩然之浙东王观）二、导入新课1、板书课题齐读课题2、师：王观公元1035年1100年宋代词人，字通叟，如皋今江苏如皋人。宋仁宗时中进士，在任时作（扬州赋），宋神宗阅后大喜，大加褒赏，其词构思新颖，用语佻巧，不落俗套。3、齐读课题读着这个课题你有什么发现吗？解题：“卜算子是词牌名，它标明了词的调

3、子，词牌的名称有很多，如渔歌子、蝶恋花、pu萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子这个词牌与词的内容没有直接联络。“送鲍浩然之浙东是这首词的题目。3、理解课题。你能读懂题目的意思吗？生反应。师相机解释：浙东：浙江的东南部，鲍浩然的家就在那里。送别好友鲍浩然去浙东，题目点明了要描写的主要事件三、初读词，正确流利。1、自由读2、指名读。字正腔圆2、指名读。生评价。注意读出节拍，断句，押韵，诵读的形式。四、再读词，对照注释自学理解大意1、请你们再读诗词，边读边想，你读懂了哪些句子？并找出词中描写的景物，自由沟通。五、精读，品悟词情。1、“水是眼波横，山是眉峰聚词中有画，让我们轻轻的读读

4、这句，你仿fo看到了什么画面？2、指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是如何的？用朗读来表达你的内心的感受吧！生读，生评价3、师：这美丽的景色到底在哪里呢？有谁能够回答教师呢？“欲问行人去哪边？眉眼盈盈处“欲是什么意思？要、想要2、在上阕我们的词人用了什么样的修辞手法呢?(比喻、设问)在上阕我们的词人用了比喻、设问修辞手法、把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富人情味，也暗示了好友归乡和家人团圆。小结：诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感遭到了江南美丽的景色。板书景5、让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。设计意图：通太多次朗读，了解词中的大意，描绘的景象，作者表达的情感。品读“才始送春归，又送君归去1、师：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是如何一番滋味呢？难过、