部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计.docx

《部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计第一课时教学目的：1.认识“葫、芦等11个生字，会写“棵、盯、治、怪4个左窄右宽的字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜欢之情。3.学习课文第一、四自然段，考虑葫芦的变化，初步体会植物生长经过中枝、叶、果实等的内在联络。教学经过：一、观赏葫芦，引入新课1.出示葫芦图片或实物：板书“葫芦，念好轻声。2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。3.老师范读课文，请学生猜故事名字。4.老师补充板书课题，学生读好课题。设计意图：通过初步了解葫芦，感受人

2、们对葫芦的喜欢。二、初读正音，整体感悟1.请学生自由朗读课文，争取读正确、读通畅、读流利。2.动笔圈圈本课生字，同桌合作互读，归类识字。3.老师和学生合作串读课文，相机正音，反应评价。随文识字：“藤是后鼻音，借助插图，了解藤的特点，由“葫芦藤拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。“哇、蚜、盯、慢都是左形右声的生字，能够在初读中随文识记。三、图文对照，梳理因果1.学习第一自然段第一至三句。1学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。考虑：句子中“一棵葫芦和课题中的“葫芦意思一样吗？2结合观察第一幅插图，联络上下文，明白“一棵葫芦是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。3感受葫芦的生长顺序

3、：考虑：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦。用“标出一连串的动词。利用查字典，选义项的方式，理解“谢在文中的意思。老师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。4指导朗读，规范学生语言。指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜欢之情。借助下面关键词，引导学生联络生活实际，讲一讲本人的种植经历，尝试有序表达。出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。设计意图：探究葫芦所代表的意思不同，帮助学生理解葫芦的生长经过。通过学习“细长的葫芦藤等短语，积累语言，初步感受课文把内容写得清楚、详细的方法。2.学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜

4、欢之情。1指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦人对小葫芦的喜欢、满意之情。2关注种葫芦人的行为，捉住关键词“天天、看几次，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜欢与渴望。3.学习第四自然段。1导语：可是，没过几天，本来长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？2自由读，同桌沟通。3比拟发现，感受表达的生动。出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦渐渐地变黄了，都落了。小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。4指导重音朗读，捉住“更、渐渐地、一个一个，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联络。设计意图：体会用词的准确性，理解小葫芦逐步变化、逐步掉落的经过。四、书写指导，练习写字学写汉字“

5、棵、盯、治、怪。1学生看范字，归纳“左窄右宽的构造特点。2老师提醒“棵、怪中的穿插笔画位置。3学生书写、组词。4反应沟通。五、板书设计：第二课时教学目的：1.温习11个生字，会写“谢、想、言、邻4个字。2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。3.学习课文第二、三自然段，比照插图，联络上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联络。教学经过：一、回首温习1.创设情境，玩葫芦游戏。1填上适宜的词语。2选择几个本人喜欢的词语，讲几句话。2.温习第一、四自然段。考虑课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃

6、力的。这个环节既能够穿插在读词语和讲短语的经过中，还能够拓展到详细语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。二、着眼“葫芦，探究联络。1.学习第二自然段。1请学生考虑：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感慨句能够反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。2请学生观察插图中人物的神情、动作。考虑：“盯能不能换成“看？体会种葫芦人眼里只要小葫芦。3理解“喃喃自语的意思，联络生活经历讲一讲。4捉住反复的语言“快长啊，快长啊！，指导学生读出种葫芦人喃喃自语的语气和热切等待葫芦快快长大的心情。2.学习第三自然段。1过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么讲的？用横线画出邻居讲的话。

7、2指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧，从中体会邻居急迫的态度。3考虑：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人讲的话。4朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。5出示课后第二题，比拟两组句子有什么不同，同桌讨论沟通。一样之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。不同之处：第一组第一句是感慨句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。三、比拟变化，发现寓意1.两幅插图做比拟，进行发现学习。1那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。2葫芦的叶子不一样：一是叶子是绿绿的，一是叶子是枯黄的，有的叶子有小孔。3葫芦所在位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。在发现不同点的经过，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。老师随机板书：蚜虫叶子小葫芦。2.总结寓意。3.拓展续写练习。设计意图：读图也是阅读能力的培养，教给学生精读的方法，能够图文结合地研读，进而愈加有理有据地进行表达。四、书写指导1.出示：“谢，引导学生观察，老师范写，点明三部件在田字格中的位置，笔画之间的穿插。评价反应。2.出示：“言和“邻，提醒“言第一个长横与中间两个短横是等距的；注意“邻右耳旁适当写得大一些，使得左右匀称，学生自行练习并组词。五、板书设计