(咕咚)公开课教案优秀教学设计10.docx
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1、(咕咚)公开课教案优秀教学设计10一年级下册语文教案-(20.咕咚)人教部编版20咕咚教学目的:1.认识“咕、咚等12个生字。2理解课文内容,分角色有感情地朗读课文。3通过教学,让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就容易做错事。教育学生遇事要多考虑,不要盲目跟从。教学重点:朗读课文,逐步到达感情朗读的水平;识字。教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相,不要盲目跟从的道理。一、听声音导入课题:1.亲爱的同学们,听,什么声音?生:“咕咚你的耳朵太灵了!2.我们一起模拟一下那个声音吧。出示课题“咕咚二字3.今天我们就来学一学第20课(咕咚)。请你伸
2、出小手跟教师来一起板书课题师板书课题,生书空。4.瞧!这两个字都是什么偏旁的字啊?生:口字旁对!口字旁与声音有关,所以咕咚是一个表示声音的象声词。假如去掉口字旁,剩下的部件读什么?生:古和冬你瞧!这还是两个形声字呢!5.让我们一起发出清脆的咕咚声,齐读课题:20咕咚。好听!声音响亮不拖腔,再读一遍:20咕咚。二、整体感悟,猜读生字:1.如今请同学们轻轻地打开课本第106页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样?2.是啊,假如在读课文的时候碰到了不认识的生字,该咋办呢?生畅所欲言:查字典、生活识字、注意积累、图文对照?评价:你们真是了不起!3.同学们,从这一单元开场我们就要学会“猜读生字的
3、方法啦!张教师这也有几个好方法。瞧!出示板贴4.如今,请同学们运用猜读生字的方法本人试着来读一读课文,注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段,并拍手坐正!5.猜读本课“吓、鹿、象、拦4个没有注音的生字。1同学们读得真投入啊!课文一共有几个自然段啊?生:7个。2如今,张教师要来考考大家了!这些字你能猜读他们读什么吗?奖励出图“吓:猜一猜这个字读什么?怎么猜出来的?组词?字的特点出图“鹿,猜一猜这个字读什么?怎么猜出来的?组词?图文对照/象形字出图“象,猜一猜这个字读什么?怎么猜出来的?组词?象形字演变经过。出图“拦,猜一猜这个字读什么?怎么猜出来的?组词?联络上下文/图文对照小结:同学们太了不起了
4、,运用教师教你的方法就认识了这么多生字!3看这6个生字,课文中都有注音,我们能够借助拼音将它们读准确。指名小教师去拼音读开2列火车齐读。三、图文对照,学习课文:1.下面听教师范读,一边听一边找出课文与四幅图画相对应的自然段?生一起讲答案:一:1-2;二:3-4;三、5;四、6-7第一幅图:1先看第12自然段,本人放声读一读。2谁来读?3图文对照,从哪些地方能够看出小兔子很害怕呀?找3个学生4同学们仔细观察这幅图,有一个动词最能体现小兔子非常非常害怕!哪个词?生:拔腿就跑。贴板书5渲染情景:是啊,这只小兔子,甩开了膀子,迈着大步,吓得-拔腿就跑,而且,边跑边叫,谁来读?6谁能读得更害怕一点?指B
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