（鸟的天堂）第二课时教学设计2_教案教学设计.docx

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1、（鸟的天堂）第二课时教学设计2_教案教学设计（鸟的天堂）第二课时教学设计2本文是关于（鸟的天堂）第二课时教学设计2，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。【教材分析】语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。（鸟的天堂）一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节拍感。巴金擅长运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。“似乎、颤抖传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿

2、的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“四处是鸟声，四处是鸟影，极言场面之广大。从听觉写“声，从视觉写“影，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，教师应捉住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。【教学目的】、能有感情地朗读课文，在熟读的基础受骗堂背诵第自然段。、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象、能充分感受

3、文中描绘的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。【教学重、难点】、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。、体会“鸟的天堂的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。【教学准备】多媒体课件。【教学经过】一、创设情境，感悟“天堂美、课件播放画面：师语言描绘。、课件出示：“鸟的天堂确实是鸟的天堂！、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗？二、研读体悟，感受“天堂美、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。句子：关于榕树“大：我有时机看清它的真面目：是一棵大树

4、，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。学生自由读，注意突出数量词，捉住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。句子：关于榕树的茂盛和美丽：如今正是枝叶茂盛的时节。这棵榕树好似在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色亮堂地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树！学生自由读句子，注意读好“簇、“一堆、“翠绿的颜色“这美丽的南国的树！等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。齐读、试背、指名背、齐背。看着这株美丽

5、奇特的大榕树，朋友讲这里是“鸟的天堂，作者听了有什么感受？、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美：课件播放群鸟活动情景。自由练读、自然段，指名读：重点指导：四处都是鸟声，四处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。指导朗读：读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美。谁来讲讲，小鸟们都在大榕树上干什么呀？感悟齐读。师生共同感悟：这“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！此环节的设计体现“以读为本，激发学生赏阅美文的热情，让学生自由读，读出个人的体会，尊重个性差异。学生本人的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及作者用词之精当。从中培养语感，积累语言，张扬个性。三、选择角色，感悟和谐美、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下本人，尽量用上书上的句子。、学生准备，小组讨论沟通。、学生以第一人称的方式描绘鸟和树，展示沟通。、小结、读作者赞叹的句子。【板书设计】鸟的天堂榕树鸟枝叶茂盛千姿百态生命力旺盛活泼可爱