2020年中考语文模拟试卷(含答案).docx

《2020年中考语文模拟试卷(含答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年中考语文模拟试卷(含答案).docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020年中考语文模拟试卷(含答案)2020年中考语文模拟试卷一、积累与运用每题2分，共16分1.下列划线字的注音有误的一项是A.娇嫩nn劫掠1附庸风雅yngB.翅翼y承蜩tio顿开茅塞sC.骈进pin赞誉y娇揉造作jioD.窗棂lng强饮qing民殷国富yn2.下列词语中没有错别字的一项是A.折腰嘶哑相得益章B.阔绰聘婷持之以恒C.秘决褴褛根深蒂固D.嬉闹弛骋迟疑不决3.下列划线成语运用有误的一项是A.有些标题党为了吸引眼球，不惜断章取义，故弄玄虚，以致误导舆论。B.高大的烟囱如森林般屹立大地，铲去农田毁掉森林后建起的工厂星罗棋布。C.不言而喻，在历史的长河中，诸葛亮一直是智慧的代名词。D.

2、在教师的教导以及他本人强聒不舍的努力下，他终于考上了梦寐以求的大学。4.下列句子没有语病的一项是A.随着我市水质的明显提高，全市居民治水的自信心愈加果断了。B.随着分享单车的广泛使用，如何规范停放成为群众议论热议的话题。C.来自中国、加拿大和美国的科学家团队初次在琥珀中发现了雏鸟标本。D.能否把握垃圾分类的方法，养成垃圾分类的习惯，是解决垃圾处理问题的保障。5.下面文字摘自李星同学写的一篇日记，下列表达不得体的一项是今天是清明节，是中国传统的祭祖扫墓的日子，我和爸爸妈妈怀着沉痛的心情去给爷爷扫墓。A.在进山的路口，一位戴着红袖章的叔叔拦住我们：“你们好！我是文明祭扫劝导员。请把你们带的东西给我

3、检查一下好吗？B.我很不高兴地讲：“我们只带了鲜花，你看不见吗？C.爸爸讲：我们就带了鲜花和一些祭扫用品，都在这里，您需要逐一检查吗？D.叔叔温和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保护环境。6.在下面语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是_，_，_，_，晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是（中国诗词大会）。世易时移，诗心不改千秋万岁名，寂寞身后事天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，由于诗意是属于每个人的每一代人都在用本人的方式去感受、纪念、传承A.B.C.D.7.下列关于文学文化常识的表述有

4、误的一项是A.谪，封建王朝官吏降职或远调；迁客，谪迁的人，指降职远调的人。B.梁启超在（新史学）中讲：“二十四史非史也，二十四姓之家谱也。这里讲的“二十四史指的是从（史记）到（清史）等二十四部纪传体史书。C.欧阳修，字水叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家。D.我国古代，三十岁称“而立，六十岁称“花甲，七十岁称“古稀。8.下列有关（水浒传）的表述有误的一项是A.“呼保义是宋江的绰号之一，这个绰号既表现宋江的谦虚“保义是宋代最低武官名，又表现其对朝廷和皇帝保持忠义的态度。B.“豹子头林冲经历了风雪山神庙、误入白虎堂、沂岭杀四虎后，最后被逼上梁山。C.（水浒传）最伟大的奉献是塑造了大批鲜明生

5、动的人物形象，如足智多谋的吴用、谦逊深沉的宋江、粗鲁豪放的李逵、粗中有细的鲁达。D.很多经典名著的构造别具特色，例如（水浒传）采取了先分后合的链式构造，情节跌宕但环环相扣，眉目诸多而线索分明。二、当代文阅读。每题6分，共6分9.当代文阅读怎样将记忆力提高千倍？吴建永能不能利用技术，把记忆能力提高千倍呢？答案是肯定的，而且你已经感觉到了：智能手机天天跟着你，留下大量的照片、视頻和语音。利用这些信息能够把早已忘得干干净净的记忆找回来。可是，这种“记忆使用起来总觉得不那么方便，假如我记忆差到连照片都想不起来，那咋办？运用枝术让记忆力提高千倍。怎样用技术让记忆力提高千倍？您可别想歪了，不是大脑里面插电

6、线的粗鲁做法，而是维持人的尊严，让技术围着人转。很多证据表明人的记忆不是像在计算机硬盘上存照片一样，写一次就永久存留。与之相反，长期记忆的构成必须靠睡眠中的回放。而长期记忆构成后需要在生活中不断地回想，然后根据回想再记入。利用这个生理特性，技术就有了切入点：影像声音和文字能够帮助场景回放，也就不断剔新了储存于神经鈿胞间连接点的记忆。这和人在回忆时主动刷新记忆的经过是一样的。智能手机让人们拍摄了越来越多的照片。翻翻过去的照片，可让人回想起很多过去经历的细节，其中大部分细节是假如不看照片就永远不可能再回想起来的。如今每人每周也许有几十张照片。在不久的将来，米粒大小的无线照相机能够在眼镜、帽子或衣领

7、上自动地定时捕捉个人和周围环境的照片，使个人拥有的照片数量增加到每秒钟几百张，将个人的全部视觉经历完好地记录下来。同样，其他无线传感器能够把人的声音、动作、速度和地理位置等信息随时存储起来。每件衣服、每个物件上都有多个“一次性相机和其他传感器，能够讲，当你穿戴上这些设备，你的人生就被完好地记录了。如此海量的图象和信息对个人来讲难以把握，但把握信息正是人工智能和数据库技术的强项。现有技术已经能在人脸识别方面远超过人，对语言的理解能力也能与人不相上下。照片中的所有的人脸能够被联络索引起来从对话中能够分析出关键字、概念串和语气指纹等。同样地，其他视听信息能够提取出各种信息，如从背景音乐中提取出乐曲名

8、字、乐队演出的艺术特征指纹以及播放系统的音频指纹等信息。这些图象、声音和语言文字等信息可被轻易索引，由“个人记忆系统分析整理，并按需进行场景回放。其结果是使人“过目不忘，记住每个见过一面的人，经历过的每个地方每件事，交谈过的每一句话。每当你遇见只见过一面的人，记不清楚时，智能手时机在你耳边告诉你上次在哪里见过，谈过什么，甚至这人的姓名、职务等等，让你永远消除似曾相识的尴尬。在衰老进程中，脑细胞和神经线路持续地不断损伤，海马损伤是老年失智的主要原因。这个记忆关键点的退化使记忆逐步变得模糊而难以回忆。但技术能够帮人建立一个外挂的“人工海马，帮人不断地刷新淡忘的记忆，把远期记忆从部分损坏的神经线路中

9、提取出来，加工修复后再存进相对完好的新线路中去，避免前面提到的那种记忆差到连照片都想不起来的永久性信息损失。这种记忆的拐棍能远超过人类自然记忆的容量和回忆能力，让老年人和年轻人的记忆能力不再有差异，而且老年人反而在记忆方面更有优势，由于他们有更大的个人记忆库。选自（科学大院），有删改1下列对第段画线句子运用的讲明方法判定正确的一项是A.举例子列数字B.列数字作比拟C.作比拟作诠释D.打比方作比拟2下列对文章的理解不正确的一项是A.文章开门见山，运用设问，提出了利用技术能够将记忆力提高千倍的讲法。B.长期记忆的构成需要靠睡眠中的回放，构成后也要在生活中不断地回想、再记入。C.智能手机的信息可帮助

10、找回记忆，并且具有使用起来方便找回记忆的特点。D.脑细胞和神经线路持续地不断损伤，是人在衰老经过中的一大表现。3下列对文章分析的表述不正确的一项是A.本文讲明的内容是怎样利用技术让记忆力提高千倍。B.本文运用逻辑顺序来讲明运用人类记忆的生理特性、技术让记忆力提高千倍的原理、技术提高记忆力的方法等。C.“其中大部分细节是假如不看照片就永远不可能再回想起来的中的“大部分一词，体现了讲明文语言的准确性。D.讲明文从内容上可分为事物讲明、事理讲明两类，本文属于事物讲明。三、古诗文阅读。共3题；共18分10.对下面这首诗的赏析有误的一项是行路难其一李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑

11、四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今何在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。A.诗歌采用乐府古题“行路难，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。B.诗人面对美酒佳肴却“停杯投著“拔剑四顾，透露出内心的迷惘痛苦。C.“闲来两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。D.诗人反复感慨“行路难，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。11.文言文阅读湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一

12、芥、舟中人两三粒罢了。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫讲相公痴，更有痴似相公者！1下列句子划线词意思一样的一项是A.湖中人鸟声俱绝到此绝境B.独往湖心亭看雪晋陶渊明独爱菊C.有两人铺毡对坐对曰：“夫战，勇气也。D.及下船及郡下2下列句子划线词用法一样的一项是A.问其姓氏飞漱其间B.湖中焉得更有此人必有我师焉C.与余舟一芥我孰与城北徐公美D.余强饮三大白而别黑质而白章3下列对文章理解有误的一项是A.作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，并将对故国往事的怀念融入其中

13、，看似不着痕迹，但其心态可从景中窥知一二。B.第段写晚上，作者划一叶小舟，单独前往湖心亭。一个“独字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。C.第段写湖心亭赏雪时的奇遇。先写亭中游人煮酒赏雪，邀“余同饮的情景。后又借舟子之口，含蓄地表达了作者独特的志趣，D.作者在描写湖上影子时，运用白描手法，由近及远，写出了“湖上雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。4把第I卷文言文中的画线句翻译成当代汉语。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。莫讲相公痴，更有痴似相公者！12.文言文阅读曾巩曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九姝予委废单弱之中，宦学婚嫁，

14、一出其力。为文章，上下驰骋，一时工作文词者，鲜能过也。少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异，神宗尝问：“安石何如人？对曰：“安石文学行义，不减杨雄，吝故不及。帝曰：“安石轻富贵，何吝也？曰：“臣所谓吝者，谓共勇于有为，吝于改正耳。帝然之。节选自（宋史）卷三一九，有删减【注释】委废：家境衰败。单弱：弱小，无所依靠。宦：出仕。工：擅于。行义：行为道义。杨雄：人名。1解释下列句子中划线的词语。吝故不及_巩导之于欧阳修_2把文中的画线句翻译成当代汉语。安石轻富贵，何吝也？3曾巩为何以为王安石“吝？用本人的话讲讲文中曾巩的哪些品性值得我们学习。四、古诗文默写共10分13.按要

15、求填空。1云横秦岭家何在？_韩愈（左迁至蓝关示侄孙湘2春蚕到死丝方尽，_李商隐（无题）3但愿人长久，_（水调歌头）其一4临溪而渔，_，_，_。（醉翁亭记）5（酬乐天扬州初逢席上见赠）中蕴含新事物必将取代往事物这一哲理的句子是_，_。6岳阳楼记）中的古仁人“_，_，不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。五、综合性学习共8分14.期末考试将至，学校开展一系列活动以鼓励同学们努力学习。1【观点阐述】TMo国际数学奥林匹克竞赛号称数学世界杯，从2000年起中国获得过12届冠军，然而，从2021年到2021年，中国连续三年未获冠军。至此，网上一篇源自家长的文章（请不要给我的孩子减负）引发

16、热议。中学生到底要不要减负？班上为此展开剧烈讨论，你的看法是什么？请写出观点、理由及结论。80字内2【故事链接】如图与我国古代一个君王发奋进取的故事有关，请将该故事扼要叙写出来。60字内3【撰写对联】为了更好地剧烈同学们，班长想撰写一副对联悬挂在班上，但只想出了上联，请你根据上联续写下联。上联：悬梁刺股求学路下联：_六、当代文阅读。共12分15.当代文阅读不要对那个人叫嚷周末，是乡下家长来学校看孩子的日子，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的挂念和怜爱。有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比困难地在人群中挪着步。那背可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂

17、着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即使这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小莱，和换洗的衣裳。做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。外表上装作不认识脚步匆匆，继续前行。母亲遇见儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿fo游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩这碎步，困难地跟在儿子后面跑。她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲躁脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯視着母

18、亲，低声可斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？一把拽过母亲背上的包裹恨恨道：“跟你讲太多少回了，不要来，不要来，你为何还要来？母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲她轻言馒语讲：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？“我会本人请假回去拿的。儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，免得你来回跑。儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！话讲完，提了东西要走母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃究了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒儿子哪里耐烦听？他打断她的话：

19、“好了好了，你少来，下次你不要再来了！他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，知道儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火是嫌她父亲给她买的外套不蚜，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。?女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尷尬，低声叫了声：“教师。我摸摸那件衣服，我讲：“挺好看的呀。做父亲的好像得了“天书：“你看，你们教师都讲好看的

20、。女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买衣服。?我很想告诉这些孩子。请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木纳，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，由于，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。1请用简洁的语言概括文章所写的两件事。2第段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象？请谈谈这些描写方法的作用3题目“不要对那个人叫嚷中的“那个人指的是谁？4读了此文后，你想对文中的孩子讲些什么？又想对本人讲些什么？七、作文50分16.50分有的人，无论远近，仿fo总在身边；有的事，不管大小，始终浮如今眼前；有份情，真诚浓郁，时时暖和我们的心田；有种理，意味深长，经常萦绕我们的脑畔他

21、们它们从未走远请根据你对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以“从未走远为题，写一篇不少于600字的记叙文。写作要求：将题目写在作文格的第一行；文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作；认真书写，力求工整、美观；文中不能出现真实的人名、校名、地名。答案解析一、积累与运用每题2分，共16分1.【答案】D【考点】多音字字音【解析】【分析】D“强饮的“强应读“qing。故选D。故答案为：D【点评】此题考察学生对字音的理解识记能力。需要学生在平常读课文时，养成熟练的语感，并注意在详细语境中的读音。此题要结合平常课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来把握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字

22、要能准确辨析。2.【答案】B【考点】同音字字形辨析，形声字字形辨析【解析】【分析】A有误，“相得益章的“章应为“彰；B正确；C有误，“秘决的“决应为“诀；D有误，“弛骋的“弛应为“驰。故选B。故答案为：B【点评】此题考察学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平常正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。3.【答案】D【考点】望文生义【解析】【分析】ABC使用正确；D使用有误，强聒不舍：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨讲个不停。句中指的是他坚持不懈的努力，所以该成语和句意不符。故答案为：

23、D【点评】此题考察成语的理解和使用。解答时需要认真读题，回首所学完成作答。做好此题需要学习中多积累，在学习中体会词语的意思。4.【答案】C【考点】成分残缺，搭配不当，不合逻辑【解析】【分析】A搭配不当，“自信心和“果断搭配不当，将“果断改为“坚决。B成分残缺，缺少主语，删去“随着或“使。C正确。D两面对一面，删去“能否。故答案为：C【点评】此题重点考察学生辨析病句的能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的病句类型，把握修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。尤其要注意否认词误用这种病句，结合句意，然后分析其修改方法。5.【答案】B【考点】语言得体【解析】【分析】B不得体，“你看不见吗？语

24、气生硬，不礼貌；故选B。故答案为：B【点评】此题考察语言的得体。“得体就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等，还注意把握语言使用的分寸。6.【答案】B【考点】句子排序【解析】【分析】阅读语段可知，此题是阐述“中国诗词的句段。通读句段能够发现，句将目光投向漫长的岁月长河，由此引出句，“诗人将诗意馈赠每一个人，故相联。从另一角度指出诗文的传承，时代变化，但每一代都会有本人的纪念方式，句领起画线句后面的句子。所以应排序为：。故答案为：B。【点评】此题考察的知识点是句子的排序。排序题要理清逻辑，能够借助“首先“其次“再次等关联词语，或事物发

25、生发展的一般规律来判定。7.【答案】B【考点】文化典籍【解析】【分析】B有误，（二十四史）指（史记）至（明史）二十四部史书；故选：B。故答案为：B【点评】此题考察文化常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯。8.【答案】B【考点】作家作品，作品的基本内容【解析】【分析】此题考察学生对名著（水浒传）的阅读和理解。用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。ACD正确。B有误；“沂岭杀四虎的是李逵。故选B。故答案为：B【点评】此题考察文化常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括

26、作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯。二、当代文阅读。每题6分，共6分9.【答案】1D2C3D【考点】概括讲明内容，把握讲明顺序，作比拟，打比方【解析】【分析】1在第段中，“这种记忆的拐棍是比喻的讲法，是打比方的讲明方法。用老年人与年轻人进行比照，是作比拟的讲明方法。综合起来就得出此题的答案。故选D。2C有误，“具有使用起来方便找回记忆的特点理解不当，原文中的“这种记忆使用起来总觉得不那么方便。故选C。3D本文主要讲明怎样将记忆力提高千倍，属于事理讲明文。故选D。故答案为：1D；2C；3D【点评】1此题考察学生判定讲明文讲明方法的基本能力。解答时要结合相

27、关内容细致分析，重点理解，准确选择。2此题考察对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判定，进而推理概括。3此题考察学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。三、古诗文阅读。10.【答案】C【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析【解析】【分析】“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边这两句引用姜太公和伊尹的典故，暗示古人能有此机遇，本人也不见得没有的思想，表达了本人对将来的希望。C错误，诗人巧用典故“吕尚垂钓“伊尹乘舟日边固然有决意和无奈，但并不消沉，想到两位开

28、场在政治上并不顺利，想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了自信心。故选C。故答案为：C【点评】此题考察了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。11.【答案】1D2C3D4雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。莫讲相公痴，更有痴似相公者！【考点】归纳内容要点，概括文章中心，分析概括作者个人的观点态度，常用文言虚词，文言文翻译，常用文言实词【解析】【分析】1此题考察学生对一词多义现象的理解能力。在平常的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联络词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A绝：停止，消失/

29、绝：隔绝的；封闭的；B独：单独/独：唯独；C对：对着，向着/对：回答。D及：到/及：到。故选：D。2此题考察学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用法，然后结合句子进行分析。A其：他的/其：其中；B焉：怎么/焉：语气词，啊、呀；C与：和/与：和；D而：表承接关系/而：表并列关系。故选：C。3此题考察学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。ABC正确；D有误，顺序应为“由远及近。故选：D。4此题主要考察学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。重点词：沆砀，

30、白汽弥漫的样子。一，全，都。句意：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。重点词：莫，不要。更，还。句意：不要讲相公您痴，还有和相公一样痴的人呢！故答案为：1D；2C；3D；4湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。不要讲相公您痴，还有和相公一样痴的人呢！【点评】1此题考察学生对一词多义现象的理解能力。在平常的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联络词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。2此题考察学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的

31、几种基本用法，然后结合句子进行分析。3此题考察学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。4此题主要考察学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。【参考译文】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，单独前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只要一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相

32、对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地讲：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地讲：“不要讲相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！12.【答案】1比得上；给2王安石把富贵看得很轻，怎么讲他吝啬呢？3由于曾巩觉得王安石往往不能知错就改。曾巩孝敬父母；与兄弟友爱，对弟弟妹妹有担当；待人真诚；为人正直，这些都值得我们学习。【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文言文翻译，常用文言实词【解析】【分析】1句意为：但由于他吝啬的缘故所以比不上扬雄。及，比得

33、上。句意为：曾巩将他举荐给欧阳修。于，给。2重点词语：何，怎么；吝，吝啬。句子翻译：王安石把富贵看得很轻，怎么讲他吝啬呢？3阅读全文，了解内容，第一问捉住关键语句“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改正耳作答，第二问从“孝敬、有担当、公正、待人真诚等方面来回答即可。故答案为：1比得上；给2王安石把富贵看得很轻，怎么讲他吝啬呢？3由于曾巩觉得王安石往往不能知错就改。曾巩孝敬父母；与兄弟友爱，对弟弟妹妹有担当；待人真诚；为人正直，这些都值得我们学习。【点评】1此题考察实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。2此题考察文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的

34、基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的当代汉语把它表达出来。3此题考察理解课文内容和分析人物形象。解答此题的关键是根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。四、古诗文默写共10分13.【答案】1雪拥蓝关马不前2蜡炬成灰泪始干3千里共婵娟4溪深而鱼肥；酿泉为酒；泉香而酒洌5沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春6居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君【考点】一般型默写，理解型默写【解析】【分析】根据平常对古诗词的积累答题，注意“炬、婵、洌、畔的书写。故答案为：雪拥蓝关马不前；蜡炬成灰泪始干；千

35、里共婵娟；溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君【点评】此题考察了古诗文名句默写能力。平常学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。五、综合性学习共8分14.【答案】1示例一：减负顺应当代教育发展方向。减负能够让学生有更多的时间发展本人的特长，提高素质；减负能够减少学生学习的畏难情绪。因而，我们应该积极响应减负举措。示例二：减负是不能让我们拥有更强的竞争力的。减负会降低我们的核心知识学习水平：减负不利于锻炼我们的抗挫能力。因而，我们应在现阶段积极迎接挑战，不能盲目减负。2越王勾践为了提醒本人不忘战败的耻辱，睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都尝一尝苦胆，后来他励精图治，让越国成了强国。3示例：卧薪尝胆进取心【考点】诗歌对联，见解表述【解析】【分析】1此题有两种观点，支持减负可从发展学生特长等方面分析，不支持可结合减负对学生的影响分析。2根据图上的“卧薪尝胆可知，主人公是勾践。春秋时，吴国打败越国后，越王勾践被俘虏，三年后被释放。勾践为了复仇，在屋里挂了一只苦胆，不时尝尝苦胆味道，不忘耻辱。勾践励精图治，最后找到时机，消灭了吴国。将故事扼要概括即可，注意字数限制。