学校教研工作制度_1.docx
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1、学校教研工作制度学校教研工作制度新课程的施行,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度,是当前学校发展和老师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点。根据教研室相关文件精神,结合我校实际制定。一、教研基本理念教研要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程施行经过中老师的所面对的各种详细问题为对象,以老师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经历,构成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目的的全面落实二、教研总体要求教研的目
2、的是推进新课程改革和双语教学的施行及提高老师素质。因而,解决教学教研的立足点必须放在教学和课程改革中所碰到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在老师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和老师自己提升上,努力推进新课程改革和双语教学。切实加强对新课程改革和双语教学研究工作的领导,校长负总责,教诲处、教研组负责详细抓,建立层层管理、逐级落实、全员介入的教学研究管理与活动机制,确保教研工作落到实处。三、教研主要形式建立以“自己反思、同伴互助、专业引领为核心要素,以理论学习、案例分析、论坛、教学反思、结对帮扶、经历沟通、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨
3、询、教学指导、讲课、听课、评课、课改论坛等为基本形式的教研制度,并通过教学观摩、集体教研、青年老师赛教课等活动,为老师介入教研创设平台、创造条件。灵敏运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题计划行动反思的操作方式,努力提高教研的针对性和实效性。1、自己反思。老师的自己对话,对本人行为的进行考虑、审视、分析。结合老师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校培训计划内容,自行学习和对本人教学行为进行分析,提出问题,制定对策。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体,促进老师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱;提倡在教研中
4、有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励老师大胆评点,各持己见。以老师或教学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。四、教研详细制度一校级领导管理。1、校长是第一责任人,是身体力行者。校长负责抓教研,制定教研制度,指导学校教诲处与科研室制定教研计划,发动全体老师积极介入教研,催促和评价学校教研。2、校级领导带头学习教研理论并介入教学研究,举办专题讲座,向老师介绍教学研究方法,指导各部门开展教研,成为老师的真诚同伴和专业引领的气力之一。3、校级领导各负责一个研究课题或子课题,亲身介入教研活动,及时了解研究动态,发现问题修订研究计划。4、校级领导要充分挖掘校内教育资源,整合教
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